儿童早期的手势与入学准备有重要联系(视频)

根据芝加哥大学发表在该杂志上的一项研究，在14个月大时用手势表达更多意思的孩子在54个月大时的词汇量要比那些表达较少意思的孩子大得多，因此他们在上学时也更有准备科学2月13日，星期五。

研究表明，这种差异尤其有利于父母受过良好教育的高收入家庭的孩子，这可能有助于解释一些低收入家庭的孩子在入学时面临的劣势，苏珊-戈尔丁·梅多说，她与心理学家梅雷迪思·罗共同撰写了这项研究。

“词汇量是学校成功的一个关键预测因素，也是低收入家庭的孩子比富裕家庭的孩子入学失败风险更大的主要原因，”该大学比尔兹利·拉姆尔杰出服务心理学教授、手势方面的权威专家戈尔丁-梅多说。

虽然学者们已经意识到，收入和教育水平较高的家庭与孩子交谈更多，并且用复杂的句子与他们交谈，但这项新研究首次将手势、词汇和学校准备联系起来。

为了研究不同家庭之间的手势差异，戈德-梅多和大学博士后学者罗研究了芝加哥地区50个不同经济背景的家庭。他们的研究结果发表在科学一篇文章，“早期手势的差异解释入学时儿童词汇量的SES差异”，罗是这篇文章的主要作者。

他们在家中进行日常活动时录制了90分钟的儿童和主要照顾者的视频。研究人员发现，手势的差异在儿童中很早就出现了;此外，孩子手势的差异可以追溯到父母手势的差异。

罗说:“令人惊讶的是，在语言学习的初始阶段，儿童口语词汇的社会经济地位差异还不明显，我们看到了儿童手势使用的社会经济地位差异。”“孩子们通常在10个月左右才会开始做手势。因此，在儿童开始产生手势动作后，仅仅四个月，甚至更早，SES的差异就很明显了。”

在90分钟的实验中，来自高收入、受过良好教育家庭的14个月大的孩子平均用手势表达了24种不同的含义，而来自低收入家庭的孩子仅表达了13种。进入学校后，来自高收入家庭的学生的理解词汇量达到117个(通过标准化测试衡量)，而来自低收入家庭的孩子只有93个。

该论文称，孩子在54个月大时词汇发展的显著差异，可能是因为高收入群体的父母在孩子14个月大时使用手势来表达更多不同的意思。

本文没有考察早期儿童手势和后期儿童词汇之间关系的具体性质。“孩子的手势可以通过诱导父母及时说话来间接地在单词学习中发挥作用;例如，当她的孩子指着娃娃时，母亲可能会说，‘是的，那是一个娃娃’，从而为孩子注意力的焦点提供了一个词，”作者写道。

这种联系也可能更直接，因为当孩子们很难用语言表达时，手势可以让他们用手来表达意思。

无论机制是什么，学者们认为，鼓励父母和孩子学习说话的手势可以增加词汇量，为孩子的入学做好更好的准备。

资料来源:芝加哥大学