失聪儿童用手发明了自己的交流方式

聋儿可以通过制作手势和使用自制系统来发展语言样姿态系统，以增加他们的沟通，就像具有传统口语的儿童，芝加哥大学的研究。

“关于这个”宗派“的其他研究通常在孩子上学的观点停止，但我能够在尼加拉瓜的孩子们不在特殊教育学校，因此继续独立发展主人，”Marie Coppola说是芝加哥大学的研究助理，他在2月15日之前介绍了她的调查结果，在“没有祖先的宣传语言”，在美国科学促进协会的年会上。Coppola的研究是第一个表明宗旨形成了一个导致更复杂，复杂的沟通的基础。

在尼加拉瓜首都马纳瓜的一所聋哑学校里，一群失聪儿童独立发展了一种新的手语——尼加拉瓜手语，科波拉说，这种基于语言学习的自我适应和改善交流的能力是其发展的基础。在各个文化中，homesigningis很常见，但尼加拉瓜的手语是少数几个由聋人社区发明和学者研究的已建立的手语之一。

“自1996年以来，我一直在与尼加拉瓜的聋人青少年和成年人一起工作，他们尚未学习尼加拉瓜手语，但谁发明了他们自己的符号语言，他们与家人，朋友和邻居一起使用。我了解到这些小语言在世界各地签署和口语的语言的许多特征，“Coppola曾经录像和研究过同事的互动。

Coppola观察尼加拉瓜在他们说话时经常使用手势，她注意到许多人，例如用于描述饮食的人，它们的形式一致。她说，聋儿能够接受这些手势及其含义，以及发明其他人来沟通。

尼加拉瓜领导人为了帮助失聪儿童，在马那瓜建立了一所特殊教育学校，但其教师不使用手语。他们试图让孩子们说话并读懂人们的嘴唇，这样他们就能更好地适应说英语的世界。孩子们发展了自己的手语作为一种相互交流的方式。

20世纪70年代末，当孩子们和青少年第一次来到这所学校(梅拉尼娅·莫拉莱斯特殊教育学校)时，他们带来了他们自己的系统。这些手语以及孩子们在家里使用的将手语组合成句子的方式，是随着孩子们开始定期相互交流而发展的新的手语的种子。

“我们没有从1978年到1986年尼加拉瓜最早的手语的录像带。因此，研究本土手语系统可以让我们了解尼加拉瓜手语最初的样子。”

资料来源:芝加哥大学

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