学习信息的可能是最好的“新兵训练营”年长的大脑

加拿大研究人员首次发现的证据表明,年龄较大的大脑得到更多的好处比年轻的大脑从学习困难的方式——通过试误学习的信息。

Baycrest ' s举世闻名的科学家领导的这项研究是在多伦多罗特曼研究所和出现在线8月24日,2011年的《华尔街日报》心理学和老化之前,打印版。

这个结果将会震惊教育专家和认知康复医师,因为它挑战之前发表的大量科学实验证明在学习中犯错误会损害老年人的记忆能力,而被动的“无误”的学习(已提供正确答案)更适合老年人的。

“传统的科学著作为老年人接受无误学习。然而,我们的研究表明,如果老年人是非常概念的学习材料,在那里他们可以做一个有意义的关系他们的错误和正确的信息,他们应该记住,在这些情况下,错误可以被相当有益的学习过程,“Andree-Ann希尔说,这项研究的首席研究员。

Cyr贝克的研究作为一个心理学博士生(多伦多大学),与资深作家和科学家合作Baycrest ' s Rotman研究所的妮可·安德森博士。安德森博士专业认知与老年人康复研究。

在两个独立的研究中,研究者比较了内存试错学习(TEL)无误学习的好处(EL)在内存中健康的年轻人和老年人。20多岁的年轻人;老年人的平均年龄是70岁。试误学习被认为是一种更加有效的认知编码过程,大脑必须“脚手架”丰富的连接和关联,以达到正确的目标信息。答案式学习法(EL)被认为是被动的,大脑的负荷或更少,因为它提供了正确的答案,在学习过程中被铭记。

研究人员为参与者提供了一个有意义的“提示”(例如类型的牙齿)。正确的目标词(如摩尔)是在学习者中显示。电话状态,提示单独呈现,,被试可以猜测两次(如狗,门牙)在正确的目标“摩尔”。一会儿后,参与者进行了记忆测试,要求他们记住的上下文的话学(即他们通过反复式学习)。

在两项研究中,参与者更好地记住了目标单词的学习内容如果他们通过反复式学习,相对于无错误的情况。这尤其适用于老年人的性能获益大约2.5倍的相对年轻的同行。

贝克的研究结果有重要意义的信息是如何在教室里教老年人,和康复程序旨在拖延认知衰退——程序依赖的知识如何训练大脑老化,老年痴呆。

作者认为未来的研究需要确定不同的学习材料和记忆任务影响错误记忆老化的影响。这将有助于阐明学习中错误应该避免或利用。

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