遗传学在受害在小学中扮演主要的角色

基因扮演了一个重要角色在同伴排斥和受害小学初期,根据最近的一项研究发表在《华尔街日报》的网站儿童发展米歇尔Boivin博士团队由拉瓦尔大学研究教授学院的心理学。

这一结论,Boivin和他的团队测试了超过800对双胞胎在三个时间点:当他们在幼儿园的时候,1级和4级。这个样本的41%同卵双生——“真实”双胞胎分享100%的基因——而59%的“假的,”或异卵双胞胎份额平均50%的基因。每一个主题,同学们,他们的老师被要求有关的问题同伴拒绝和受害。

研究显示,对双胞胎呈现显著的相似性关系问题。他们的分析确定,这些相似之处是超过73%归因于遗传因素。“某些基因传播特征背后的外表或方式尤其是咄咄逼人,冲动,和活跃behaviors-increase排斥的风险或伤害,”声称米歇尔•Boivin持有人的加拿大研究主席在儿童发展。

研究人员还指出,感情问题坚持在幼儿园和4级之间,很大程度上是由于遗传因素。

“好消息是,它是可能的,在幼儿园如果不是之前,识别可能有困难的孩子与同龄人并迅速介入,“强调Boivin。“我们必须保持个人特征,使其不受其他孩子创建一个恶性循环的排斥和受害。”

5至10%的孩子在小学经历慢性排斥反应或受害。这些关系可能导致的困难学术问题精神卫生、健康问题和一系列并发症如抑郁、焦虑、自杀意念。“这就是为什么它是如此重要的知道这些问题的出现和发展,何时、如何“Boivin博士总结道。