研究发现，幼儿甚至可以在非社交环境中学习动词

(bob游戏医学快报)——语言习得传统上被认为是一个社交、互动的过程，然而波士顿大学健康与康复科学学院:萨金特学院的一项新研究表明，即使在缺乏社交或视觉信息的“社交贫困环境”中，幼儿也能够获得单词的含义。

Sudha **am博士是波士顿大学儿童语言实验室主任，萨金特学院言语、语言和听力科学系的助理教授，他撰写的这项研究提供了新的证据，证明只是无意中听到单词可能就足以让孩子学会它们。

这项研究建立在**am之前的研究基础上，该研究表明，在两岁时，蹒跚学步的可以从语法上下文中提取有关新动词的信息，甚至在查看相关事件之前。这些新发现表明，即使在贫困的社会环境中，没有话语环境或视觉接触说话者，儿童也能做到这一点。

“唯一提供的信息是语言，”**am说。“我们的目标是确定，在没有社会或视觉信息的情况下，两岁的孩子在听到信息性句子中的新动词时，是否能单独利用句法内容将新动词映射到意义上。”

**am和她的团队将句子作为环境噪音，这意味着幼儿不必直接听任何人说话。然后，研究人员通过跟踪孩子们在看动词的潜在指称物时的眼睛注视，来测试他们是否已经学会了单词的意思。

研究结果表明，在没有观察或社会信息作为线索的情况下，幼儿至少可以从他们不直接参与周围对话的环境中学习单词意义的某些方面。

“这项新研究告诉我们，幼儿有很强的能力从周围的语音流中提取意义，而不仅仅是单词形式。”* *,我说。

**am解释说，她和其他研究人员已经开始解决“幼儿能从社交贫困的学习环境中受益吗?”这一问题，方法是至少接近幼儿建立一个新单词的意思所需的各种信息。

这些结果揭示了幼儿可能通过无意中听到他们可能没有直接参与的对话来获得动词意义的各个方面，在这些对话中没有视觉参照物、话语上下文或儿童导向的对话。

**am说:“当然，我们并不是说幼儿不会利用观察和社会信息来获取单词的意思。”相反，我们认为，当这些来源信息尽管如此，学步的孩子仍然可以在未来的相遇中建立基本的单词含义。”