我们的学生调整我们想象明亮和黑暗的场景

造成的视觉形象思维和一个阳光明媚的白天或夜晚天空已相应大小的影响我们的学生,好像我们实际上看到的图像,根据一项新的研究。

这些发现发表在心理科学心理科学协会的杂志上,表明我们的大小学生不是简单的机械的反应,但也调整亮度的主观感觉。

“视觉表象是私人和主观经验不是伴随着强烈的感觉或明显的生理变化,”解释了心理科学家、首席研究员奥斯陆大学的学者布鲁诺·朗。“这是一个特别困难的主题研究,作为多年的争论的本质心理意象作证。”

随着乌尼Sulutvedt合著者,也来自奥斯陆大学,Laeng进行了一系列的实验,看它们是否可以利用主观心理意象通过监测瞳孔大小与眼球追踪设备。

最初,参与者被要求看屏幕虽然三角形出现不同程度的亮度。当他们后来要求积极想象这些三角形,参与者的学生不同的大小根据三角形的原始亮度。当想象光明的三角形,学生小。但当想象黑三角形,学生大。

在一系列额外的实验中,研究人员发现,参与者的学生也改变了直径在想象一个晴朗的天空,一个黑暗的房间里,或者在太阳而面临在树荫下,好像在准备经历的各种场景。

实验进一步表明,这些结果并不是由于自愿瞳孔大小的变化或差异精神力气就能想象的场景。

“因为人类不能主动收缩瞳孔的眼睛的学生,调整虚光提供了一个强有力的理由心理意象作为一个过程基于大脑状态类似于那些出现在实际感知,“Laeng说。

研究人员认为,这项工作可能会进一步应用,可能允许我们探测动物的心理体验,婴儿,甚至严重的神经系统疾病患者。