研究人员发现，随着婴儿年龄的增长，他们学习单词的方式也不同

研究表明，大多数18个月大的婴儿平均每天学习两到五个新单词;然而，很少有人知道孩子在学龄前是如何处理信息来学习新单词的。在一项新的研究中，密苏里大学的一名研究人员发现，随着年龄的增长，幼儿学习单词的方式有所不同，而且他们每天能学习的单词数量是有限的。这些发现可以帮助父母提高孩子的词汇量，并帮助言语语言专家制定和完善干预措施，以帮助患有语言障碍的儿童。

“我们发现，婴儿准确猜测新单词含义的能力在18到30个月大时有所增加，到24到36个月大时，幼儿能够准确猜测新单词含义的水平明显更高，”MU卫生专业学院副教授、传播科学与障碍系系主任朱迪思·古德曼说。“有趣的是，我们观察到，即使从18个月到30个月，孩子们学习新单词的线索也会发生变化。”

在这项研究中，研究人员用三种线索教了年龄在18个月到36个月之间的孩子们六个新单词。这些线索是单独或成对呈现的，研究人员记录了孩子们准确猜测单词含义的能力。

古德曼说:“当孩子们看到一个新词，并被要求在一个他们已经有名字的物品和一个不熟悉的物体之间做出选择时，他们会适当地把新词分配给不熟悉的物体，而且这种能力会随着孩子年龄的增长而提高。”“随着孩子年龄的增长，幼儿从语言上下文推断单词含义的能力也在提高，比如当他们听到‘萨米吃了猕猴桃’时，他们就知道‘猕猴桃’一定是一种食物。”然而,使用社会线索比如眼睛注视，随着孩子们的成熟，效果会变得不那么有效。到36个月大的时候，孩子们不太可能假设说话者正在看的特定物体的一个单词——教孩子‘kiwi’这个词时，他们看着一只猕猴桃——比更小的孩子更少。”

古德曼还发现，幼儿能记住的单词数量是有限的。在孩子们学习这六个单词的一天后，研究人员测试了孩子们是否记住了这些单词。古德曼说，孩子们更好地记住了他们第一天学到的前三个单词。

古德曼说，学习语言有困难的孩子可能会从特定的暗示中受益。此外，这项研究还强调了为儿童提供丰富的词汇学习环境的重要性蹒跚学步的接触到很多单词，并提供各种线索来帮助他们学习和记忆这些单词单词以及它们所代表的意义，古德曼说。

古德曼说:“当你与正在学习语言的幼儿一起工作时，重要的是要一直与他们交谈，并在他们的环境中标记一切。”在家里，父母可以说出家庭用品或食物的名字孩子们正在吃。如果去郊游，比如去动物园，父母可以给他们看到的动物贴上标签。”