家庭和生活方式因素影响儿童素养

UWA的研究人员已经证明，在孩子们开始在学校里挣扎之前，准确地识别他们存在读写问题的风险，需要一种结合儿童、家庭和环境因素的评估方法。

这项纵向研究由华盛顿大学心理学院的专家史蒂夫·希思博士领导，跟踪调查了102名儿童(56名男孩和46名女孩)，从大约4岁到6岁。

“读写研究人员现在知道很多关于小孩子这影响了他们学习的程度扫盲，还有什么家庭因素是重要的影响，“她说

“[但是]没有人把所有这些信息一起带来，看看他们是否可以实现更准确的早期识别识字问题的儿童。”

他们使用一系列的口头语言，语音意识(PA;我们处理语音的方式)，句子回忆，快速命名非常熟悉的项目，字母知识，单词阅读测试，以测试儿童的前读写能力和早期读写能力。

儿童在幼儿园开始，幼儿园的开始和结束时被评估，并于一年结束。

然后研究人员将这些信息与家人联系起来环境因素- 包括父母的教育程度，父母自己的PA，以及父母如何在支持孩子的识字发展方面，通过父母所采取的调查问卷评估。

这些因素有助于查明有困难的学生

“结合家庭因素与我们知道孩子们自己确实帮助我们更准确的预测这孩子可能已经落后85%准确,谁不会挣扎90%准确,第一年年底”希斯博士说。

“[此外]平均而言，读写问题高危儿童——那些有三个或三个以上家庭风险因素的儿童——开始读写能力明显弱于他们的低风险同龄人。

“[他们]没有到达扫盲水平甚至在一年的正式识字教学之后的低风险儿童。“

希思博士说，这些结果是他们自1995年以来在西澳大利亚州进行的几项研究的结果，他相信这些新信息将对学校非常有用。

她建议使用语音声音意识，命名速度和句子记忆测试，这需要五到10分钟进行，以识别高风险的儿童，因为这些测试提供了合理的识字技能估计。

“这些发现孩子们然后可以接收基于证据的识字指导，例如结构化的合成语音，以及如果需要，包括最佳实践干预的后续行动，“她说。

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