综合发挥团体的帮助自闭症儿童

这是一个自闭症儿童的父母面临often-agonizing挑战:如何帮助我的儿子或女儿与他或她的正常发育的同龄人交往?科幻的Pamela Wolfberg发现,解决方案可能在于不同类型的托儿所,专注于协作而不是adult-directed活动。

一项新的研究表明,“综合发挥团体,”或IPGs由Wolfberg多年,教学是有效的孩子们与自闭症他们需要的技能与他们同龄人之间的交流方式以及从事象征性玩比如假装。IPGs,帮助自闭症儿童和成人的同龄人共同关心的从事的活动,但不直接打自己。使他们有别于传统干预,教授根据Wolfberg特殊教育和交际障碍。

“孩子们更好的学习如何玩通过与同伴的互动比成年人,因为成人不像孩子了,”她说。“我们可以通过玩肯定有很好的与孩子们的互动,和我们应该。但这是定性不同。”

Wolfberg和她的同事研究了48个自闭症儿童自由游戏活动期间,他们不知道其他的孩子,这些孩子后两次,一次参加一个集成的和熟悉的同龄人玩团体项目。他们发现,之后的干预,孩子与孩子互动的能力,他们不知道和参与假装已经大幅上升,表明IPGs成功地向他们提供转移社会和象征性的演奏技巧。

自闭症儿童,根据Wolfberg,往往有一个“非常严格的演奏曲目,”他们可能有不寻常的利益和重复相同的活动,最常。综合发挥团体的目标是将孩子从从事低水平的游戏,比如简单地敲东西,参与更多象征性涉及互惠与同行交流。

“抗震救灾主题是最受欢迎的在旧金山,我们有一个小男孩,他有一个亲和爆炸的事情,”她说。“所以孩子们想出了这个想法的纸板块和地震,他是建筑工人。他可以参与其他孩子的兴趣,构建更复杂的和有一个整体的幻想。”

IPGs的成功是一个机会为父母、教师和治疗师寻求帮助自闭症儿童与同龄人交往。此外,该模型还教关于自闭症儿童正常发展的组和让他们学习如何与孩子建立友谊可能会玩,交流或与不同。

“这就是想要孩子的家庭,“Wolfberg补充道。“这翻转的想法孩子们自闭症无法社交或不能假装。它们有相同的内在驱动器参与同行和从事有趣的经历,但所发生的是我们没能挖掘他们的潜力。”

未来的研究将涉及与贝蒂于助理教授和研究生合作更密切地观察综合发挥组织如何帮助自闭症儿童更好地与同龄人交流,他们面临另一个挑战。Wolfberg也已适应的模型应用在其他国家,包括沙特阿拉伯,在那里她今年秋季旅行。

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