双语改变孩子的信念

最年轻的孩子们本质主义者:他们认为人类和动物的特征是与生俱来的。这样的推理可以使得他们认为母语和服装偏好等特征内在,而不是收购。

但康科迪亚大学的一项新的研究表明,某些双语的孩子更容易理解,这就是一个学习,而不是一个是与生俱来的,构成一个人的心理属性。

这项研究中,即将到来发展科学表明,双语幼儿园年可以改变孩子的信仰对他们周围的世界。相反,迈尔斯同行,许多孩子已经3岁以后接触第二语言的相信一个人的特质源于经验。

在这项研究中,心理学教授克里Byers-Heinlein和她的合著者,Concordia本科生比安卡·加西亚测试共有48个单语,同时双语(一次学习两种语言)和连续的双语(学习一种语言和另一个)5和6岁的孩子。

孩子们被告知关于婴儿的故事英语父母但采用意大利人,和鸭子的狗。他们问那些孩子会讲英语或意大利当他们长大了,和婴儿鸭父母是否会叫声或树皮。孩子们也询问是否鸭父母出生的婴儿将羽毛或毛皮制的。

“我们预测顺序双语的学习语言的经验会帮助他们理解人类语言实际上是学习,但是所有的孩子都期望其他特征,如动物叫声和物理特征是与生俱来的,“Byers-Heinlein说,他也是人类发展研究中心的一员。

她很惊讶的结果。顺序双语者,事实上,显示了对语言本质信仰知道意大利人提出的一个婴儿会说意大利语。但他们也更有可能相信动物的身体特征和叫声是中学到经验,鸭子,狗会吠叫和运行而不是庸医和飞翔。

“单语和第二语言学习者显示一些错误在他们的想法,但每组不同类型的错误。单语更有可能认为一切都是与生俱来的,而双语者更有可能认为一切都学会了,“Byers-Heinlein说。

“孩子们的系统误差是非常有趣的心理学家,因为他们帮助我们理解的过程发展。我们的研究结果提供一个引人注目的演示,日常生活的经验在一个领域语言学习改变儿童的信仰广泛的领域,减少孩子们实在说的偏见。”

这项研究具有重要的社会意义,因为成年人持有强大实在说信仰更有可能支持刻板印象和偏见的态度。

“我们发现,双语减少实在说信仰提出了一个可能性,早期的第二语言教育可以促进人类社会的接受和物理多样性,“Byers-Heinlein说。

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