移动和互动媒体使用儿童:好的,坏的和未知的

移动设备到处都是和孩子们在年轻的年龄更频繁地使用它们。这些移动设备的影响对儿童的发展和行为仍然是相对未知的。在《华尔街日报》的一篇评论bob电竞,研究人员回顾今天可用的许多类型的互动媒体,提高重要的问题关于他们作为教育工具,以及潜在的有害作用发育不良的发展自律的重要工具。

虽然有很多研究发现孩子们30岁以下的几个月不能从电视和视频以及他们能从现实生活中的相互作用,很少有研究调查是否与交互式应用程序是这种情况。早期的研究表明,互动媒体,如电子图书和学习阅读应用程序可以有用的词汇和阅读理解教学,但只有在孩子学龄前或以上。潜在的2岁以下的儿童教育福利是质疑,作为互动媒体研究在这个年龄段是很少,而众所周知,婴幼儿最好的学习方式是实践和面对面的经验。

这个评论指出,尽管移动设备使用的儿童提供教育的好处,使用这些设备分散孩子们在平凡的任务可能有害的社会性发展的孩子。研究人员问“如果这些设备变得平静和分散幼儿的主要方法,他们能发展自己的内部自律机制?”

“它已经被充分研究过的,增加电视时间减少孩子的语言和社会技能的发展。移动媒体的使用同样取代人与人之间的互动的时间从事直接,“通讯作者珍妮Radesky解释说,医学博士,临床教师在floating波士顿大学医学院儿科和前研究员波士顿医疗中心。bob电竞

作者质疑重型设备使用在年轻的童年可能妨碍发展的同情心,社会和解决问题的能力,通常通过探索,无拘无束的玩乐,与同行交流。“这些设备也可能取代实践活动重要的感觉运动和视觉运动技能的发展,这是重要的学习和应用数学和科学,“Radesky补充道。

虽然大部分是未知的,作者建议父母之前尝试每个应用程序允许他们的孩子来访问它。父母和孩子也鼓励使用这些应用程序,使用互动媒体增强其教育价值。“在这个时候,有谈到的问题多于答案移动媒体。了解到更多对儿童发展的影响质量鼓励家庭时间,通过不插电的家庭时间,或指定的家庭小时,”Radesky补充说。