核磁共振成像显示给幼儿阅读和大脑活动之间存在联系

初为父母的人收到的建议之一就是要尽早、经常给孩子读书。他们希望一起分享书籍可以帮助孩子们的语言发展，最终将他们培养成成功的阅读者。

现在有证据表明阅读对年幼的孩子是否与早期支持大脑活动的差异有关阅读技巧．这项研究将于4月25日星期六在圣地亚哥举行的儿科学术协会(PAS)年会上发表。

“我们很高兴地首次证明，在幼儿园前的关键发展阶段，阅读接触似乎对儿童的大脑处理故事的方式有一个有意义的、可衡量的影响，并可能有助于预测阅读成功，”研究作者约翰·赫顿医学博士说，他是国家研究服务奖获得者，普通和社区儿科部门，阅读和读写发现中心，辛辛那提儿童医院医疗中心。bob电竞“特别重要的是大脑区域的支持心理意象帮助孩子‘看到图片之外的故事’，肯定了想象力的宝贵作用。”

美国儿科学会(American Academy of Pediatrics)等专业组织和倡导团体鼓励父母从孩子出生时就bob电竞给他们读书，以促进早期学习，并在大脑中建立促进的连接语言发展．然而，此前并没有直接证据证明对大脑的影响。

为了证明给学龄前儿童阅读是否会影响支持阅读技能的大脑网络，赫顿博士和他的同事研究了19名3-5岁的健康学龄前儿童，其中37%来自低收入家庭。每个孩子的主要照顾者都完成了一份旨在衡量家中认知刺激的问卷。问卷调查了三个方面:亲子阅读，包括书籍的获取途径、阅读频率和阅读书籍的种类;亲子互动，包括交谈和玩耍;以及父母是否会教授诸如数数和形状等特定技能。

然后，孩子们接受了功能性磁共振成像(fMRI)，测量他们戴着耳机听与年龄相符的故事时的大脑活动。在功能磁共振成像中，孩子们是清醒的，没有注射镇静剂，也没有视觉刺激。研究人员感兴趣的是，在支持理解故事的已知与语言有关的区域，大脑激活是否会存在差异。

结果表明，更多的家庭阅读暴露与激活特异性大脑区域支持语义处理(从语言中提取意义)。这些区域对于口语和阅读都是至关重要的。

支持心理意象的大脑区域表现出特别强烈的激活，这表明可视化在叙事理解和阅读准备中起着关键作用，使儿童能够“看到”故事。“随着孩子们从有图片的书过渡到没有图片的书，这一点变得越来越重要，因为他们必须想象文本中发生了什么，”赫顿博士说。

家庭阅读暴露与大脑的活动在控制了家庭收入后依然强劲。

“我们希望这项工作能够指导共享阅读和发展的进一步研究大脑帮助改进干预措施和识别孩子们越早遇到困难的风险越高，这就增加了他们在美妙的书籍世界中取得成功的机会，”赫顿博士总结道。

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