语言能力差的两岁孩子在游戏中落后

70%语言发育正常的2岁儿童在与其他孩子玩耍时表现良好，而语言能力较差的2岁儿童只有11%能够与他人玩耍。语言能力差的孩子在玩耍时也很难跟上节奏。这导致其他孩子不再接纳他们，这意味着语言能力差的孩子被排除在最重要的玩耍时间之外。这是11月4日星期三在斯塔万格举行的斯塔万格项目年度研究会议上发表的一项新研究的发现。

“两岁的孩子智力有限语言技能错过了重要的社会经验，而这对语言发展也很重要，”博士生伊丽莎白·布雷克·斯坦格兰说(见下图)。她研究了儿童的语言、游戏和语言之间的关系社会技能作为斯塔万格大学(UiS)阅读中心的斯塔万格项目的一部分。

“我们的研究表明，有语言障碍的孩子在社交方面存在困难，这种情况一直持续到中学。之前在其他国家进行的研究都集中在年龄较大的儿童身上。我们想研究挪威幼儿园儿童的这些关系，”斯坦格兰说。大多数挪威儿童从1岁起就上公立或私立的幼儿园。

她研究了1000多名2岁到9个月大的儿童的语言和社交技能之间的关系。最弱的那10%的孩子和这个年龄段的其他孩子之间有很大的不同。

“玩耍需要对语言有很好的掌握。即使是三岁以下的孩子在玩耍时也会使用语言，在这个过程中，孩子们相互理解是至关重要的。例如，在角色扮演中，不能完全理解所说内容的孩子很快就会被降级为扮演次要角色。他们最终可能会扮演狗或婴儿。其他研究表明，这些孩子很快就会寻求成年人的陪伴，而不是其他孩子，他们在自由游戏中表现得很糟糕。因此，他们错过了社会训练、在幼儿园玩耍的社会规范和重要的语言刺激。”斯坦格兰说。

重要的成年人

其他研究表明，有语言障碍的5岁儿童更容易被同龄人忽视，他们的同龄人对他们说的话反应较差，他们在玩耍时很难进入和谈判，他们作为玩伴不太受欢迎。

斯坦格兰和她在斯塔万格项目的同事们希望这项研究的发现将有助于提高与幼儿打交道的成年人的意识。

“这个年龄的孩子肯定没有意识到要帮助别人一起玩。成年人在这里扮演着重要的角色。他们可以关注事件，帮助孩子参与和玩耍。重要的是这些孩子们在早期阶段接受帮助，参与其中玩了解语言和社会规范，以防止这些社会困难变得更糟，并在孩子开始上学时持续存在。糟糕的社交技能并不是在学龄时突然出现的。”