对失聪儿童认知发展的研究重新审视了长期以来的争论

康涅狄格大学(University of Connecticut)的一组研究人员正在重新审视一场长达数十年的争论，即失聪儿童是否应该学习手语，以最大限度地发挥他们的潜力，实现最佳发展。

研究表明，天生失聪的儿童经常表现出学习缺陷，因此，他们在学校的表现往往较差。然而,研究失聪儿童还发现来自手语家庭的孩子在正常的时间表上发展语言，认知和读写能力。

一种普遍的观点是，学习障碍源于缺乏听觉经验。而且，随着新生儿听力筛查的普及和人工耳蜗等技术的改进，越来越多的失聪儿童开始依赖人工耳蜗。人工耳蜗是通过手术植入的设备，可以获得声音口语从很小的时候开始。

虽然一些人认为这是一种胜利，但另一些人则指出，语言结果的差异性是排除手语可能是一个冒险的方法。

“问题是，我们不能可靠地预测谁会用口语方法成功，谁不会，”博士后研究员、首席研究员马修·霍尔(Matthew Hall)说。“等到孩子的说话能力很明显的时候语言能力如果没有全面支持孩子的健康发展，那么要让孩子掌握手语可能为时已晚。”

2月13日星期六，作为在华盛顿特区举行的美国科学促进会(AAAS)年会上关于双语的小组成员，Hall将讨论这些问题以及它们与他当前研究的关系。

研究的每一部分都将涉及两组参与者，其中包括5岁至12岁的先天性聋哑儿童——40名母语手语使用者(从出生起就开始接触手语)和40名从未接触过手语的人工耳蜗使用者。

如果Hall和他的同事、康涅狄格大学的著名语言学教授Diane lilo - martin发现，早期接触手语可以预防失聪儿童的认知问题，那么这将证明听觉经验对健康的认知发展不是必要的。研究人员怀疑，早期接触手语可能是这些孩子正常发展的原因;要想直接证实这一假设，需要进行干预研究，他们希望在未来进行干预研究。

lilo - martin说:“这项工作特别有意义，因为它具有重要的理论意义，但它也有可能改变影响失聪儿童及其家庭生活的实践。”

但是康涅狄格大学的研究团队也承认围绕这一结论的实际挑战。天生失聪的儿童大多出生在非手语家庭。只有大约10%的先天失聪儿童出生的家庭，从出生起就可以通过手语进行语言输入。因此，许多家庭需要学习这门新语言。

研究人员目前正在通过学校和组织招募研究参与者，这些学校和组织为全国各地的失聪和重听儿童提供服务，同时还建立了康涅狄格大学和加劳德特大学之间的联系。加劳德特大学是一所位于华盛顿特区的公立失聪和重听儿童教育大学

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