学前教育学术技能提高只有当指令好优秀

新的研究结合八大儿童保健研究表明,幼儿园准备为了让孩子在学术上获得成功时教师提供更高质量的教育。

玛格丽特•Burchinal弗兰克·波特格雷厄姆儿童发展研究所的资深科学家在北卡罗莱纳大学教堂山分校,带领一个研究小组的发现对公共资金资助的早期产生突破性影响保健和教育。他们发现在幼儿园教室教学整体质量的增加,儿童体验更好的结果在一系列技能,但针只移动在语言和阅读技巧教学质量达到或超过一个阈值。

“学龄前儿童中心的护理显示更大的收益在阅读和语言当他们的老师花了更多的时间来支持他们的学习,而是只有当指令在中度到高质量的范围,“Burchinal说。

Burchinal的合作者包括玛莎Zaslow儿童数学政策研究的趋势和路易莎塔鲁洛。小组还发现,孩子似乎受益于一个更大的“剂量”中心的照顾孩子。

“孩子们表现出更大的收益学术技能当他们参加了超过一年的开端,有更少的缺席,并花更多的时间在阅读和数学教学,”Burchinal说。“儿童早期教育是广泛接受作为一个有效的方法来改善所有的孩子的机会,和这一发现头开始支持两年的公立幼儿园的增长趋势来自低收入家庭的孩子们。”

Burchinal解释说,与大多数的教室开始在她的研究中,一些项目质量不符合一个阈值,提供了第二年,或提供足够的时间在数学和阅读教学让孩子做学术成果。

“最低的质量程序要改变很多为了我们可能看到的那种语言和学术技能改善在学校为成功提供了基础,”Burchinal说。“孩子们在我们的研究中显示,最大的收益当老师与孩子经常参与的活动是为了教那些语言和学术技能故意。”

Burchinal解释说,如果质量幼儿园教室不提高孩子们的阅读和语言技能,这可能通知的概念化和设计公共资金资助的项目,以及努力提高现有的儿童学习的机会。将字段的当前焦点从整体质量,而是集中精力研究了内容可能更有效地促进儿童的学术学习。

“目前,我们专注于更广泛的领域课堂质量和知觉的相互作用,”她说。“我们的研究发现,只有小语言和识字结果与更高质量的教师和孩子们之间的相互作用有关,但巨大收益与高质量的教学在这些地区。有一个敏感的年轻的护理是非常重要的孩子们,但它可能不是足够促进学术技能。必须有内容和一个有意的教学方法。”

Burchinal、Zaslow和塔鲁洛发表了他们的研究中,“质量阈值、特性和剂量在早期的保健和教育:辅助数据分析孩子的结果,“在一个特殊的专著儿童发展研究协会。