让学前儿童数学加起来更强的语言能力

教学龄前儿童简单数学相关词汇和概念,如“更多”,“很多”,“一些”和“少”,提高他们的数学技能,根据一项新的来自普渡大学的一项研究。

”这种方法并不新鲜,但我们相信这是第一个研究表明有意教学和在孩子小时候,这样的语言的概念在影响他们学习基本的能力数学技能大卫说:“紫癜,人类发展和家庭研究的助理教授。“我们发现,当孩子们读适龄的故事数学语言和图片,然后小组讨论这些具体概念,他们不仅在数学测试得分高这些特定的单词,也没有涵盖的数学技能书。”

结果发表在教育有效性研究杂志》上。

数学语言是最重要的预测因子之一,儿童早期数学成功,所以紫癜想确定有效的早期接触数学语言可以对3 - 5岁儿童。

47领先学龄前儿童参与了这项研究,其中一半遇到三次每周小组读六本书之一。每本书强调平均38定量或空间语言概念通过其故事情节,图片和被问到的问题。

其他孩子进行日常教学课程。八周后所有儿童进行了测试,这些暴露在数学语言和他人接触数学语言概念表现math-specific语言以及数学技能。即使孩子参与阅读组没有直接教数学概念,如计数或添加他们的技能在这些地区改善超过孩子的技能没有参与阅读组。

“接触数学语言打开门来学习和理解这些重要的早期数学技能,“紫癜说。“很难问一个孩子比较数量,如果他们不知道“多”或“少”是什么意思。如果他们能理解“之前”和“之后”,他们更有可能知道,或者可以理解,后三个数。当孩子学习这种语言在数学上下文中,它作为一个跳板,了解其他数学概念。”

干预不仅仅是读书与数学概念和图片,紫癜说。读者也训练有素的评论项目相关数学语言读这本书,然后问孩子们具体的问题。例如,“我们怎么知道女孩多男孩吗?”或“鸟高于或低于树吗?”There was no direct instruction on counting, number naming or related math skills.

本研究中使用的六本书“多少是多少?”Illa Podendorf,埃莉诺可能“艾伯特不害怕”,“足够的胡萝卜”斯图尔特·j·墨菲“罗茜的走”帕特哈钦斯,”阿尔贝二世亲王的比大创意”和埃莉诺可能的“小白兔”凯文henk。紫癜与普渡大学研究生艾米r .那不勒斯,伊丽莎白·a . Wehrspann和扎卡里·s .黄金。