后来母亲的早期支持提高孩子的数学成就

早期的数学知识是一样重要的早期识字的孩子后来的成就。事实上,研究表明,早期的数学技能预测后来学校成功比早期的阅读技能,甚至可以预测收入在成年后。然而小的研究直接检查早期数学学习的父母的支持如何影响儿童以后数学技能的发展。现在,一个新的纵向研究发现,孩子的母亲支持他们在玩,具体对象的标签数量,最好数学成绩在4 -½和5岁。

这项研究,由波士顿大学的研究人员发表在《华尔街日报》儿童发展。

研究人员开发了评估方法母亲的支持的孩子们的数学技能通过检查三岁母亲的支持,引导他们的孩子如何学习他们玩一个玩具收银机和块。他们运用新的评估之前录像10分钟自由发挥140位母亲和孩子之间的相互作用在波士顿人纵向研究所研究的一部分早期儿童保育和青年发展。参与者被经济和种族多样化。

母亲支持孩子的数学技能在各种各样的方式,帮助他们的孩子数对象,确定写数字,或标签的对象集的大小。孩子的父母支持他们在标签数量的小集表现在数学测试上幼儿园比孩子的父母不支持他们。这些孩子也更好的加法和减法问题直到一年级。

“很多年幼的孩子能从1数到10没有理解数字的含义他们计算,”贝丝·凯西说,应用发展与教育心理学名誉教授林奇波士顿学院,教育学院领导了这项研究。“可能是特别重要的在3岁左右是父母给他们的孩子小群,两个或三个对象,并且告诉他们有多少对象时候的例子,在杂货店,“看,我们的袋子里有两个苹果。的父母也是很重要的鼓励和帮助孩子标签有多少对象,例如,问,“你能给我三个杯子?”或“现在你数了数,你能告诉我有多少花?”

作者建议,帮助儿童学习如何标签设置大小可能支持其发展的一个至关重要的概念在数学knowledge-understanding去年规定数量,计算一组对象代表了成套的数量。这样理解为开发更复杂的数量可能会提供一个基础技能。

“我们的研究结果表明,早期的孕产妇数值技巧可能持久的支持和强大的连接儿童的数学成绩,至少通过一年级,三年后母亲观察,”解释了埃里克•迪林高产的应用发展与教育心理学教授林奇波士顿学院,教育学院,也是学习的一部分。“这些联系是坚强和坚持即使我们排除demographics-including母亲的潜在作用的uel更一般水平的学习刺激母亲,和母亲和儿童的智力。”