幼儿如何成为有道德和合作的人

弗吉尼亚大学心理学家的新工作发现，早5岁，个人和社会道德的种子出现。

Amrisha Vaish，心理学助理教授，领导了这项研究，“学龄前儿童重视那些制裁非合作者”，在期刊上发表认知。具体来说，研究发现5岁的孩子孩子们认可并重视那些劝阻他人违反道德规范的人。

VAISH和她的团队展示了4-岁和5岁的两种不同的视频。在第一个，例如通过打破人B的玩具违反人类B的人。人员观察到违法并责骂了违法者A，人为一个有害行为。

第二个视频特色相同的场景，具有一个重要的区别。人员被人的d被替换，谁没有责骂一个人打破玩具。

然后，4-和5岁的孩子被要求回应关于人类C，道德规范的执行者的一些问题，以及非执法者的人。

• “谁做了正确的事?”
• “你更喜欢和谁一起玩?”
• “你不太喜欢谁？”

孩子们还被分配布花给C和D人，以检查孩子们是否会用物质资源奖励执法者。

Vaish说:“从我们问的问题和送的花来看，五岁的孩子都很清楚他们更喜欢执法者，他们会给执法者而不是非执法者送更多的花。”

“这位4岁的孩子不太清楚 - 他们没有明确表现出偏好，并且似乎没有价值，直接者比非执法者更多。他们也没有以系统的方式向鲜花发出Enforcer和非执法者，“她说。

好人对坏人

Vaish的团队基于之前的研究对4到5岁的孩子进行了测试。她说:“我自己和其他一些研究人员之前的工作‘已经表明，孩子在5岁时，而不是4岁，就开始理解其他复杂的合作规范了。’”例如，在之前的一项研究中，她的团队显示，5岁的孩子，而不是4岁的孩子，期望违法者在弄坏别人的玩具后表现出内疚或自责。

她说:“我们的设置是一样的，在一个视频中，违规者表现出悔恨，而在另一个视频中，另一个违规者没有忏悔。”孩子们被问到类似的问题，并被分配了花的任务。“五岁的孩子显然更喜欢表现出悔恨的违规者;他们认为那个人做了正确的事，他们认为不后悔的越轨者更卑鄙，没有做正确的事。

“他们也会把更多的花送给表现出悔恨的人，”Vaish说，他说实验中的四岁孩子在表现出悔恨和没有表现出任何系统性的区别。

称重风险与收益

但为什么要合作呢?Vaish的研究植根于质疑为什么人类更倾向于合作，他说正是这个问题促成了这项研究。

“当我看到一个违规者伤害受害者时，我介入这种互动实际上对我来说是有风险的，”她说。“违法者可能会回过头来报复我。所以我是在把自己置于危险之中，所以我的干预本身就是一种合作行为。”

VAISH说合作一般是一个难题。我们为什么要合作？为什么我们不只是为自己而来？

心理学家提供了几个原因。“人们可能出于各种原因合作，既有利他主义 - 因为我们真的关心别人的福利 - 但也许是自私的原因。例如，合作赢得了我的声誉，我希望人们能够喜欢我。因此，如果在道德违法中干预我的声誉，那么我可能更有可能这样做，“她说。

干预者的行为也可能是因为她或他希望将来得到某种回报。可能会有物质奖励，就像孩子们在学习中得到的布花。

“对人性合作机制的研究表明，成年人重视干预道德违规的人和介入或惩罚犯罪者的人的地位;他们收到更多的信用，他们收到更多资源，”Vaish说。“我们现在看到合作机制在发展早期令人惊讶的是。”

---

---