家长参与项目增加了学生上幼儿园的准备

根据宾夕法尼亚州立大学埃德娜·贝内特·皮尔斯预防研究中心和罗伯特·伍德·约翰逊基金会发布的最新研究简报，幼儿园教师报告说，在美国生活在贫困或低收入家庭的3200万儿童中，近一半缺乏强大的社交情感技能，而且还没有“准备好在学校取得成功”。

“因为孩子们早在他们进入教室之前就开始在家学习，父母在支持儿童早期学习和学习方面发挥关键作用入学准备埃文·普心理学、人类发展和家庭研究教授、该报告的合著者凯伦·比尔曼说。“但是，尽管生活贫困的父母对孩子充满爱和奉献，但他们往往没有可用的资源和支持系统来帮助他们为学龄前儿童做好充分的准备，以应对学校的社交、情感和学业要求。”

社交情绪技能包括管理情绪、设定和实现目标、对他人感同身受并表现出同情心、建立和维持积极的关系以及做出负责任的决定的能力。这些技能的发展在学龄前与学术准备相结合，为学校的成功奠定了基础。

关于社会和情感学习的10部分系列中的第二部分，“父母参与实践提高学龄前儿童的结果”提供了强有力的证据，证明学前阶段的父母参与项目有可能缩小入学准备差距，促进所有儿童的最佳发展。

家长参与是指父母、照顾者或家庭成员与学校、儿童保育项目和社区合作，为促进孩子的社会情感、认知和身体发展所做的努力。

该简报综合了对低收入父母的严格干预研究的日益增长的基础，并概述了加强战略努力以减少差异和改善所有儿童的结果的必要性。它为教育工作者、政策制定者和其他社区领导人实施家长参与项目和实践提供了“有效”的证据，并提供了支持。

以证据为基础的家长参与计划促进积极的育儿做法，建立牢固的亲子关系，为家长提供家庭学习活动和有效的教学策略，鼓励牢固的家长-教师伙伴关系，并强调儿童营养和身体健康的重要性。

比尔曼说:“我们希望所有父母都有机会在学龄前通过建立早期注意力、记忆力和解决问题的能力来提高孩子的学习能力。”“当孩子们具备了强大的语言、思维和自我管理能力，准备好上幼儿园时，就为小学的成功奠定了基础学校和超越。”