小学的第一年可以提高孩子们的注意力

根据加州大学伯克利分校和德国马克斯·普朗克研究所的最新研究，小学一年级明显提高了孩子的注意力。

这项由马克斯·普朗克人类发展研究所领导的研究表明孩子们谁更早过渡到正式着装学校在以游戏为基础的幼儿园里，他们会比同龄人更专注，更少冲动。该研究结果今天发表在该杂志的网络版上心理科学．

加州大学伯克利分校心理学和神经科学教授、该研究的合著者西尔维亚·邦吉说:“这些结果首次证明了环境背景如何影响5岁儿童过渡到学校的大脑机制的发展。”

研究人员假设在受控的教育环境中年幼的孩子必须学会坐着不动，听从指示，避免分心，这将提高某些认知技能，比如继续完成任务。这项在德国进行的实验证明了他们的理论，在德国，学前教育被称为“幼儿园”。

“我们的研究结果表明，学校的结构化学习环境对行为控制能力的发展有积极的影响，”该研究的主要作者、德国国际教育研究所的研究员加文·布罗德说。

在这项研究中，研究人员使用计算机测试和大脑成像来跟踪62名5岁儿童的认知表现。通过比较在学和学前班开始和结束时进行的测试结果，研究发现，上学的孩子在保持注意力和遵守规则方面比学前班的孩子表现出更大的进步。

此外,功能性磁共振在注意力控制任务中对他们大脑的成像(fMRI)显示，学童的右顶叶皮层更活跃，这有助于集中注意力等认知能力．

虽然研究结果揭示了关于开始上学的合适年龄的持续争论的新信息，但研究人员并不一定提倡提前上学年龄。

“这些结果不应被认为意味着小学设置一定更适合幼儿发展而不是以游戏为基础的早期教育，”邦吉说，他引用的研究表明，孩子们在动手、互动的学习环境中表现得很好。

此外，她说，同龄儿童之间存在巨大的发育差异。

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