双语儿童更好地识别声音

双语儿童比单语同行感知信息是谁说话,包括识别声音,一项研究显示,纽约大学斯坦哈特学校的文化,教育,和人类发展。

研究结果,发表在《华尔街日报》双语:语言和认知讲多种语言,建议的另一项优势超越著名的认知的好处。

“双语儿童知觉优势在处理信息时说话的声音。这种优势存在于言语知觉的社会方面,重点不是在处理语言信息,而是在处理信息是谁说话。演讲同时携带的信息说,谁说它是什么,”苏珊娜李维说,交际科学助理教授和疾病在纽约大学斯坦哈特和该研究报告的作者。

处理是谁说话沟通是一个重要的社会组成部分,开始发展甚至在出生之前。在她的研究中,利未检查孩子如何处理信息是谁说话,试图理解儿童之间的差异是否存在一种语言或多种语言。

四十一儿童参与了这项研究,结合22单语英语和19双语儿童。双语儿童所有说英语和说话或暴露在第二语言(除了德国)每天。孩子们按年龄分为两组:9年和年轻10岁及以上。

孩子们完成一系列任务听不同的声音。在一个,他们听了对词汇的语言他们知道(英语、口语带有德国口音)和一个陌生的语言(德语)。孩子们又问一对单词是否使用相同的人或两个不同的人。

在另一个任务中,孩子们学会了识别三个扬声器的声音由电脑屏幕上的卡通人物。后听卡通人物说一系列的话说,参与者听到一个词,必须决定哪些卡通人物说话。

任务显示,年长的孩子表现好于年轻孩子,证实了以前的研究,感知信息是谁说随着年龄的提高。

利还发现,双语儿童表现好于单语儿童识别和处理的声音在英语和德语。听英语时,双语儿童更好地识别和学习辨认的声音。他们在学习的声音也更快。当听到德国,双语儿童更好地辨别声音。

”研究是一个强大的测试双语的好处,因为它寻找差异在两种语言熟悉所有的参与者和一个不熟悉的。双语的优势甚至发生在一种语言,是陌生的,”利说。

李维指着几个双语优势的可能的解释。双语的孩子可能更有经验听口音讲话(如口音的英语口语)和多种语言,可能有更好的认知控制和集中的任务,也可能有更好的社会知觉——感知声音的一个重要工具。

“虽然我们还需要更多的研究来解释为什么双语孩子们更好更快的学习不同的声音,我们的研究提供了另一个例子,说话和理解多种语言的好处,”利说。

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