在学习阅读之前如何检测阅读障碍的风险
世界上近10%的人口患有阅读障碍。建立一个早期诊断将允许发展培训项目来减轻这种疾病。巴斯克认知、大脑和语言中心(BCBL)进行了一项研究，将儿童的听觉处理与阅读技能联系起来，这一目标有望实现。研究结果为在儿童学会阅读之前检测风险提供了一种新方法。
识别单词困难、解码和写作问题以及阅读理解能力的限制是阅读障碍的主要后果。阅读障碍是一种基于神经的认知障碍，通常诊断较晚。目前的研究证明了儿童听力和获得阅读技能的能力之间的关系。
这一突破，发表于心理学前沿，可以帮助在早期阶段确定阅读障碍的风险，以及开发培训项目，以先发制人地缓解阅读限制。“儿童听和处理语言的能力是学习阅读的决定性因素，”该研究的主管、BCBL的研究成员保拉Ríos-López解释说。
目前，我们必须等到孩子长到9岁才能诊断出诵读障碍。然而，San Sebastián中心的研究结果表明，从很小的时候就测量听力能力可以让专业人员识别出可能有阅读问题的儿童，从而更容易患阅读障碍。
此外，可以在9岁之前根据韵律(口音、语调和语调)和语言节奏开展具体的训练活动，并制定减轻阅读困难的方案。目的是提高阅读技巧避免未来的混乱。Ríos-López说:“例如，我们可以让打鼓这样简单的活动提高孩子的节奏技能，目的是逐步提高语言感知能力，避免未来出现障碍。”
节奏的重要性
这项研究的对象是40名二年级和五年级的孩子。为了证明听力能力和学习阅读能力之间的关系，研究人员让被试接触一个伪词，并要求他们在被问及这个伪词时口头重复。研究人员发现，当这个单词前面的短语只包含韵律信息时，即信息只包含节奏和语调，不包含任何类型的音素时，人们更容易理解这个单词。
的孩子们在阅读技能测试中得分较低的是那些在短语和韵律信息测试后进步最大的学生。不能最佳地处理低频声音(声调、口音和语音语调)的儿童在正确解码音素和单词方面有更大的困难，而这反过来又与阅读能力及其可能的障碍直接相关。
“当与语音感知相关的信息出现时，节奏为大脑集中听觉注意力提供了关键，”Ríos-López解释道。她总结道:“当大脑预测到这些信息的出现时，就会产生一种兴奋的状态，并招募注定要适应它的神经元。”
