研究表明心理健康与学习成绩差有关
西澳大利亚大学领导的一项全国调查显示，精神障碍对澳大利亚学生的影响令人沮丧。调查结果显示，学生的学习成绩较差，缺勤率更高，自残的可能性也更大。
这项调查由西澳大学教育研究生院的大卫·劳伦斯博士在Telethon儿童研究所进行，分析了“年轻的心灵很重要:第二次澳大利亚儿童和青少年心理健康和幸福调查”的教育结果。
劳伦斯博士说，这项调查着眼于饮食的影响心理健康在学校的出勤、参与和表现问题。
劳伦斯博士说:“这是基于澳大利亚儿童和青少年心理健康和福祉调查(Australian Child and Adolescent Survey of Mental Health and welfare)，我们采访了全国各地的6000多个家庭，看看他们的孩子表现如何。”
调查发现障碍在过去的12个月中，有七分之一的学生受到影响，有精神障碍的学生在每个测试领域和年级水平上的平均得分低于没有精神障碍的学生。
在第三学年，有精神障碍的学生平均比没有精神障碍的学生落后7到11个月，但到了第九学年，他们平均落后1.5到2.8年。
劳伦斯博士说，有精神障碍的1-6年级学生每年平均缺课12天，而没有精神障碍的学生每年平均缺课8天。在7-12年级，有精神障碍的学生平均每年缺课24天，而没有精神障碍的学生每年缺课11天。
他说:“我们还发现，大约十分之一(11.1%)的学生表示在他们生命中的某个时刻自残过，大约12分之一(8.4%)的学生表示他们在过去的12个月里自残过。”
“然而，学生们可以选择不回答关于自残的问题，大约5%的学生选择了这个选项，这意味着曾经自残的年轻人的数量可能比我们调查中显示的要高。”
劳伦斯医生说调查强调有必要采取具体措施，更好地支持精神障碍学生的学习成绩。
“考虑到包括多动症和焦虑症在内的许多精神障碍在生命早期就开始并持续多年，我们需要改善儿童早期干预措施，以缩小患有和没有患有多动症的学生之间在学习成绩上的最初差距精神障碍他说。
“有必要提高干预措施的有效性，以减少处于社会经济劣势的儿童精神障碍的患病率，并提高帮助学生的项目的有效性。
该项目的高级研究员本·古德塞尔(Ben Goodsell)表示，学校目前的系统并不总是能满足需求。
他说:“应该对心理健康支持项目进行定期评估和持续改进，学校辅导员应该得到更多支持，以扩大他们的服务。”
“老师不是心理健康专家不应该被期望诊断和治疗精神障碍。”
他说学校建立社区将是一项具有挑战性但有益的任务。
“我们真的需要把这些信息传播到学校。与社区建立联系，倾听他们的需求，帮助他们建立支持网络来满足需求，这将是至关重要的。”
