婴儿的牙牙学语长辈大脑,语言

婴儿擅长得到他们所需要的,包括教育。新的研究表明,婴儿组织母亲的口头反应,促进更有效的语言教学,和婴儿牙牙学语是关键。

这是众所周知,婴儿修改他们的声音变得更加speech-like反馈他们的照顾者,他们学习由照顾者的名字命名对象。但是特定类型的怎么胡说引起特定的父母的行为?

回答这个问题,研究团队——雷切尔·艾伯特,黎巴嫩谷大学的心理学助理教授;Jennifer Schwade康奈尔大学心理学高级讲师;和迈克尔·戈尔茨坦,康奈尔大学的心理学副教授——记录并重组40九和他们的母亲的声音,使用“播放模式,广泛应用于动物实验,评估特定形式的声音和行动,影响婴儿父母的行为。

这项研究进行了会议在一个游戏室和玩具。婴儿配备无线话筒是隐蔽的牛仔外套。会话发生在Goldstein B.A.B.Y.实验室,配备摄像机来记录反应在生活。

“我们预期,母亲经常会呀呀学语更成熟时,他们做了,”Goldstein说。“响应率的增加意味着更多的为孩子语言学习的机会。母亲的讲话也更可能包含简化,可学的语言信息结构和婴儿周围的对象。因此,通过不同形式和内容的声音,婴儿影响母性行为和创造社会互动来促进学习。”

研究人员还发现,母亲回应更多和更多的内容详细的叫声比那些无向针对对象。

“我们怀疑这将是如此,”阿尔贝说,“因为对象这个小孩正在看标签创建一个母亲的机会,所以她更容易应对特定的信息比当一个婴儿在没有胡说。”

这样,写研究人员,”婴儿的声音为结构社会互动的方式促进学习……这些结果导致越来越多的了解社会反馈婴儿声乐学习的作用,形成鲜明对比的历史观的前语言发声呀呀学语被认为是运动实践,没有功能的交流和语言的发展。”

这项研究揭示了早期之间的相关性呀呀学语,后来发现语言和研究婴儿有更先进的音节在呀呀学语时更先进的语音和词汇。

“我们认为可能有一种反馈回路,例如在父母的标签对象和奖励由响应更频繁地促进词汇学习更高级的叫声,“Schwade说。

这些结果可以帮助理解延迟高危人群和声乐发展听证会延迟,唐氏综合症自闭症谱系障碍。减少儿童和照顾者之间的相互作用,研究者写,可能“级联到长期的差异响应期望,影响语言发展随着时间的推移从或有父母的反应是减少了学习的机会。

研究中,“呀呀学语的社会功能:声学和上下文特征,促进产妇响应”发表在《华尔街日报》发展科学。