教师和其他学校专业人员可以有效地治疗儿童的心理健康问题
2018年3月出版的《儿童与健康》杂志上发表的一项研究报告称，由教师和其他校本专业人员提供的校本服务可以帮助减少小学年龄儿童的心理健康问题美国儿童和青少年精神病学学会杂志（JAACAP）.
“考虑到传统的心理健康为儿童提供的服务，特别是为少数族裔和经济弱势背景的儿童提供的服务，以学校为基础的心理健康服务，是克服心理健康保健方面的障碍和有意义地扩大为这么多有需要的儿童提供支持和服务的巨大工具。佛罗里达国际大学儿童和家庭中心的第一作者阿曼达·桑切斯(Amanda Sanchez)说:“在学校治疗儿童可以强有力地克服通常限制广泛利用心理健康服务的成本、交通和耻辱等问题。”
“在美国接受心理健康护理的儿童中，超过一半现在在学校环境中接受此类服务。我们的研究结果令人鼓舞，显示了在充分的培训和支持下，由学校专业人员提供的心理健康服务是如何非常有效的，这些专业人员自然会出现在儿童的生活中。”该研究的资深作者乔纳森·科默博士补充说。他也是佛罗里达国际大学儿童与家庭中心的研究员。
这些发现是基于对43个对照试验的元分析，这些试验总共有近5万名小学年龄的儿童孩子们参与以学校为基础的心理健康服务。研究人员检查了以学校为基础的心理健康服务的总体有效性，以及根据治疗目标、形式和强度不同的各种以学校为基础的干预模式的相对有效性。
除了支持整体效能的校本精神卫生保健后续分析显示，相对于针对儿童注意力问题、情绪和焦虑问题或药物使用的服务，针对儿童行为问题的学校服务尤其有效。此外，每周进行多次治疗的效果是每周(或更少)进行治疗的两倍多。
作者警告说，许多学校——特别是那些在资源匮乏社区的学校——没有额外的支持和与精神卫生专业人员的合作，没有实施高质量精神卫生服务的人员、培训或专业知识。以优化学校的成功和可持续性为本精神健康服务，作者呼吁增加对学校教职员的支持、培训和资源，因为他们越来越被期望超越他们作为教育工作者的传统角色。
