孩子的手势，他们的意思

在孩子们学习说话的过程中，手势起着什么作用?他们用什么手势来补充他们的言语?计算机辅助语言习得模型能解释不同类型的手势吗?在新项目EcoGest中，研究人员正在调查儿童使用手势与交流的关系。来自卓越认知交互技术集群(CITEC)的研究人员和合作者正在共同研究这个项目。

“计算机辅助模型，我们想模拟如何孩子们在发言时使用手势，“来自CITEC的Stefan Kopp博士教授说。对此目标，他的语言学同事将调查手势的使用如何融入不同的互动和认知需求。

“当孩子们说话时，他们使用各种类型的手势。在这个项目中，标志性的手势采取中心舞台。这些手势涉及物体的形式，职能和运动，”帕勒纳大学的精神语言学家博士博士说CITEC的助理成员。

手势与演讲一起携手共进。然而，这些手势根据特定的语言交付而有所不同。“语言任务对儿童进行了不同的要求，它们通过使用口头和部分地管理手势比勒费尔德大学语言和文学研究学院的弗里德里克·克恩教授说。

在三年的三年内，研究人员将在各种交流情况下记录4至5岁的儿童。例如，孩子们将被任务，解释活动，或讲故事。然后，研究人员将观察孩子使用手势的上下文和语法结构以及他们使用的手势。

这个庞大的经验数据库将为儿童手势的定量和定性分析以及基于计算机的建模提供基础。“以虚拟儿童的形式，计算机模型旨在再现我们在儿童身上观察到的东西，但也能产生新的东西，”科普说。“例如，如果虚拟的孩子只有5岁，说话相对较少，那么他的手势是如何发展的?”或者，当模型面临一个我们无法从数据中看到的情况时，会发生什么?在此基础上，我们可以得出关于儿童语言和手势发展的结论。”为了这个模型，Kopp和他的同事正在开发一个虚拟的手势工作记忆和一个概念的语言工作记忆。使用这些，涉及到的认知过程语言习得可以建模。

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