研究表明，创造力是一种可以训练的精神状态

在约克大学(York University)读本科时，乔尔·洛帕塔(Joel Lopata)正在学习电影制作和爵士乐表演，这时差异变得明显起来。

“我注意到，在爵士乐项目中，学生们真的在发展一种创造性参与的语言，而在电影项目中，我们接受的教育不同。洛帕塔说，他于2015年在西部大学获得了教育学博士学位。

即兴创作，爵士音乐的一个重要方面，被积极地教授给学生们，Lopata想看看它在一个人的创造力中扮演了什么角色。他来到西方大学攻读硕士学位，随后获得博士学位，研究创造力和创造性投入，特别关注他在爵士乐表演中观察到的创造性心理空间。

他说:“我想看看(创造性思维空间)如何更广泛地应用于教育，尤其是高等教育。”

洛帕塔的博士研究最近发表在该杂志上这项研究，表明创造力是一种精神状态——而且是可以训练的。这项研究是与大脑与心理研究所的教育学教授Elizabeth Nowicki和心理学教授Marc Joanisse共同完成的。

参与者包括22名钢琴家(13名男性和9名女性)，他们被要求要么被动地听，要么回放，要么即兴创作爵士乐旋律。在每次表演中，研究人员使用脑电图(EEG)帽测量参与者的脑电波。

训练有素的音乐家在回放之前听到的旋律时，脑电波会同步，但当他们即兴演奏时，脑电波会更加活跃。对于未经训练的钢琴家来说，情况并非如此。

当专家音乐家稍后听录音时，他们更喜欢具有最高同步水平的改进的表演。

更高水平的同步性只出现在钢琴演奏家的正式即兴表演中培训这让研究人员推测，专注于这项技能有助于他们变得更有创造力。

洛帕塔说:“我们记录了音乐家们即兴创作时的脑电图，无论是受过即兴创作训练的还是没有受过即兴创作训练的。相比之下，他们更刻意地播放音乐。”

“我们发现，他们的右前脑区域有一个独特的活动模式，这表明当这些音乐家有创造性地即兴创作时，他们处于我们所说的‘创造性的精神状态’。”他们处于一种截然不同的意识状态，与他们更理性、更有逻辑地思考时不同。这对我们对创造力和创造力参与的理解都有影响，也对这是否能被教授有影响。”

洛帕塔的研究引出了两个问题:当人们具有创造力时，会发生什么?创造力是与生俱来的，还是可以通过教和学得到的?

洛帕塔指出，他收集的研究证据与他们两人都交谈过。

“当艺术家或普通人跨领域工作,他们参与自发和创造性,可以称之为一个独特的创造性的精神空间,这是独特的、不同于理性、逻辑和分析状态,人们,不仅仅是当复制音乐,但当他们使用批判性思维技能时，”他解释道。

“(大脑中)有两种不同的模式，我们只观察到(创造模式)那些先前接受过即兴创作训练的人，而没有接受过这种训练的人。”这表明，创造性精神状态可能最好通过正规培训来学习。”

洛帕塔补充道，我们如何培养这种能力值得未来的研究，他希望研究不同的教学实践和课程，以最好地培养一个人的创造性精神状态。

但是基因的作用呢?他继续说，就像一个人的智商一样，要发展技能，必须先有能力。

“遗传学似乎起着调节作用，这意味着要发展创造力，首先你必须具备创造性思维能力。”任何人都可以学会变得更擅长创造力,但我们的证据支持这一概念,为了成为创意精英级别,为了精英创意表现,你必须有能力在第一时间,遗传,天生的能力,然后最好是如果他们在正式的培训培养全面发展人才,”Lopata说。

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