研究发现，教师可以帮助减少儿童的心理健康问题
根据佛罗里达国际大学儿童与家庭中心研究人员的一项新研究，由教师和工作人员提供的学校心理健康服务可以显著减少小学年龄儿童的心理健康问题。
考虑到美国大约30%到40%的年轻人将被诊断出至少患有一种糖尿病，这一研究结果意义重大心理健康青春期的紊乱。
“超过一半的美国儿童接受了这种治疗精神卫生保健接受那些心理上的健康在学校环境中提供服务，使教育工作者处于第一线心理健康提供者该研究的资深作者乔纳森·科默(Jonathan Comer)补充道，他是FIU儿童和家庭中心心理健康干预和技术(MINT)项目的教授和主任。“我们的研究结果令人鼓舞，它表明，在充分的培训和支持下，由学校专业人员提供的心理健康服务是非常有效的，他们自然存在于儿童的生活中。”
研究人员检查了43项研究，这些研究评估了近5万名接受过学校心理健康服务的儿童。他们研究了针对各种情况的服务的有效性，包括焦虑、抑郁、注意力和药物使用问题。
本研究中评估的一小部分服务将儿童拉出教室接受个性化治疗。许多以学校为基础的治疗模式要求教师学习和传授与学术教学分开的社会情感心理健康课程。其他以学校为基础的治疗模式将行为和心理健康服务融入课堂教学。例如，老师可能会把课堂上的学生分成相互竞争的小组，这些小组在教学期间因适当的行为和良好的倾听而得分。
作者发现，与抽调服务或单独实施心理健康课程相比，将心理健康服务融入课堂上的常规学术教学特别有效。
如果不及时治疗，最初出现在小学阶段的精神障碍往往会持续到成年，并与社会功能受损、自杀倾向、药物滥用、犯罪、教育程度和职业成就较低以及生活质量较低有关。
“在学校治疗儿童可以有力地克服通常限制儿童的成本、交通和耻辱问题孩子们FIU儿童和家庭中心的首席作者阿曼达·桑切斯(Amanda Sanchez)说。
其他研究结果显示，针对儿童行为问题的学校服务比针对儿童注意力问题、情绪和焦虑问题或药物滥用的其他服务更有效。此外，每周实施多次的治疗比仅每周(或更少)实施的治疗有效两倍多。
需要进一步的研究来了解如何最好地应用这项研究的发现，为大量有需要的学生优化基于学校的心理健康服务。
作者警告说，许多学校，特别是那些资源匮乏社区的学校，没有额外的支持和与精神卫生专业人员的合作，没有实施高质量精神卫生服务的人员或专业知识。以优化校本的成功和可持续性精神健康服务，作者呼吁增加对校本工作人员的支持、培训和资源。
这项研究发表在美国儿童和青少年精神病学学会杂志（JAACAP）.
