一项新研究发现，蹒跚学步的孩子的“说话时间”是跟随领导者的一种情况
来自默多克儿童研究所(MCRI)的劳拉·康威博士正在研究四岁及以下儿童如何学习语言，重点关注五分之一说话缓慢的儿童。
“有证据表明，语言的发展是先天和后天共同作用的结果。孩子们的早期大脑发育和基因组成康威博士说:“父母如何与孩子互动，尤其是在头几年，也会产生影响。”
她说，谈论你的孩子在玩什么，并在谈话中跟随他们的领导，有助于他们学习语言。
康威博士说:“例如，如果你们都在玩玩具农场动物，而你的孩子在玩奶牛，还在谈论奶牛，你就不希望他们把注意力转移到羊身上。”
专注于他们的奶牛，用丰富的词汇谈论它在做什么。通过扩展孩子的兴趣领域，你正在帮助他们学习新单词，以及如何将单词组合成句子。”
作为MCRI学习语言研究的一部分，康威博士检查了200个父母和幼儿一起玩耍的视频，研究他们是如何轮流、下命令和分享注意力的。
“通过分析哪些行为与儿童有关语言技能在孩子2岁、3岁和4岁的时候，我发现谈论孩子在玩什么，并在谈话中跟随他们的领导，对他们的成长有积极的帮助语言学习。"
康威博士说，她思考的是父母和孩子在生命早期的关键时期是如何互动和交谈的语言发展作为一场网球比赛。
“我认为这是发球和回击的互动，就像网球运动员一样，他们会影响彼此的交流，并随着蹒跚学步的孩子技术的提高而调整他们的比赛。”
许多说话迟缓的孩子会慢慢跟上，但有些孩子可能会患上发展性语言障碍(DLD)。
康威博士说:“这些孩子在表达自己和理解别人的话方面存在问题。”
“毫不奇怪，他们在课堂上、学习阅读和交朋友上都有困难。”
通过她的工作，康威博士正试图确定孩子和父母的行为，这些行为可以在针对患有自闭症的儿童的项目中进行试验语言困难。
“与这些行为的家庭合作有可能对这些家庭的生活产生真正的影响孩子们她说。
康威博士在全球卫生期刊上发表了两篇研究论文。她的一篇论文发表在《国际语言与交流障碍杂志另一个在最新版的儿童语言杂志。
