全球研究发现最小的在课堂上更有可能被诊断为多动症

一个新的全球包括阿德莱德大学的研究发现,最年轻的孩子在他们的教室更有可能被诊断为注意力缺陷多动障碍(ADHD)比他们的老同学。

科廷大学领导的研究,并发表在儿童心理学与精神病学杂志》上之间的关系,系统地回顾了研究检查孩子的年龄相对于他们的同学和他们的机会被诊断出患有,或药用,多动症。

17个研究覆盖了超过1400万人孩子们- 5在美国,两个在西班牙,一个在加拿大、芬兰、德国、荷兰、冰岛、以色列、挪威、瑞典、台湾和澳大利亚——发现它是更常见的最小的孩子在课堂上被诊断为多动症和药用。

合著者教授乔恩•Jureidini从阿德莱德大学的儿童和青少年精神病学家,说这些发现强调了教师的重要性,医生和家长意识到的影响相对年龄和给最小的孩子在课堂上所需的额外时间成熟。

“误将完全正常的与年龄相关的不成熟的多动症只是许多问题中的一个标签。孩子睡眠,欺负,遭受虐待或有其他问题,经常被贴上多动症,“Jureidini教授说。

“这不仅导致他们他们不需要获得潜在有害药物,但他们真正的问题无法得到确认和解决。”

作者马丁·怀特利博士,约翰科廷公共政策研究所的研究员科廷大学,说没有生物标记为ADHD或物理测试和诊断在很大程度上是基于老师的报告一个孩子的行为。

“全球似乎有些教师误将他们班上最小的孩子的不成熟多动症。虽然老师不诊断,他们通常首先显示一个孩子可能患有多动症,”怀特利博士说。

“我们的研究表明ADHD late-birthday效应发生在高开的国家,像美国,加拿大和冰岛,和在ADHD不常见的国家,如芬兰、瑞典和台湾。我们的研究结果挑战认为误诊只发生在利率高的国家处方多动症。”

怀特利博士解释说,只有两个研究,在丹麦,证明了弱或根本不存在后期出生的效果,与大多数late-born丹麦男孩留级一年,这使得它不清楚这可以防止或者只是伪装效果。

“进一步的研究可以帮助我们决定是否允许父母决定孩子是否准备开始学校有助于减少这生日和其他后期效果。它可以帮助推迟孩子但其他孩子受苦,”怀特利博士说。