2018年11月20日

公平:儿童早期教育的好处

今天发表在《纽约时报》上的一项新研究显示，来自低收入家庭、早年接受过强化教育的孩子，在40多年后的中年时期仍然会以较高的公平水平对待他人，即使公平需要付出很高的个人代价自然通信。

这项研究中的78人被跟踪，作为“学前教育项目”(Abecedarian Project)的一部分。该项目始于上世纪70年代，是迄今为止进行时间最长的关于幼儿期影响的随机对照研究之一教育在低收入和高风险家庭。

参与者玩的游戏旨在衡量他们对社会规范的遵守程度和他们的社会决策过程。在一个游戏中，一名玩家被要求与另一名参与者分享一笔钱——20美元。参与者可以接受提议的金额，也可以拒绝，在这种情况下，双方都没有收到任何钱。当面对不平等的待遇时，参与者必须在自身利益和平等的社会规范的执行之间做出权衡。

这就是儿童早期教育的价值显现的地方。在上世纪70年代，这些玩家在幼年时就接受了包括认知和社会刺激在内的强化教育训练，到了中年时，他们强烈反对在玩家之间不平等地分配金钱，即使这意味着他们自己会错过可观的经济收益。

“当有人拒绝报价时，他们向其他球员发送了一个非常强大的信号，了解了关于金钱应该如何分割的决定，”该研究的第一作者SébastienHétu大学教授SébastienHétu说。“通过Abecedarian项目接受教育培训的人倾向于接受一般平等的优惠，但会拒绝不利的和有利的报价。实际上，他们惩罚他们被认为超出了平等的社会规范之外的违法行为。”

该项目最初由弗吉尼亚理工大学Carilion研究所的教授和杰出研究学者克雷格·雷米(Craig Ramey)开发和领导，研究了强化幼儿教育干预对弱势儿童语言和学习的影响。这项新研究涉及了一个由弗吉尼亚理工大学(Virginia Tech)神经科学家里德·蒙塔古(Read Montague)领导的国际科学家小组。在来蒙特利尔之前，蒙塔古的实验室Hétu是一名博士后助理。

使用计算建模，该研究的研究人员还发现了参与者之间的社会决策策略的差异。例如，在另一场比赛中，球员在生命早期接受教育干预的人比没有接受教育的人对未来的规划更长远。