噪声和运动与阅读障碍为早期诊断

大多数孩子能够学习语言几乎毫不费力。但是对于那些与阅读障碍等沟通障碍,掌握他们的母语可以是一个挑战。研究人员正在探索如何与噪声之间的关系、语言和运动可以帮助早期诊断问题和为更好的待遇。

阅读障碍是影响5%至12%的儿童学习障碍,导致阅读困难。确定的条件通常是年后的孩子开始学习阅读延迟当他们得到帮助,如由专家指导。

“试图识别难语症之前他们甚至学习阅读将圣杯,”说马修博士布吉尼翁大学(Universite Libre de研究员在比利时布鲁塞尔。“最好是开始与一个孩子一旦你认为他们有问题。”

布吉尼翁博士和他的同事们想看看测量孩子的大脑活动当他们试图过程听起来在一个嘈杂的环境可以帮助诊断诵读困难前,作为项目的一部分DysTrack。患有诵读困难症的孩子被认为是阅读困难因为他们很难承认听起来——这一问题变得更加明显在嘈杂的环境中而听演讲时没有障碍的人。

“如果他们理解演讲中噪声的能力过低,这可能是一个信号,表明他们在发展中阅读障碍的风险,“布吉尼翁博士说。

到目前为止,测试约有100儿童没有阅读障碍已经证实有一个阅读能力之间的相关性和感知的能力演讲时的噪音。这个团队现在正开始分析数据从诵读困难的儿童。初步结果表明,他们的大脑活动密切相关的某些方面在嘈杂的环境中理解词语。

“这非常有趣,因为它意味着阅读障碍不仅仅是比其他孩子阅读能力差,“布吉尼翁博士说。“看起来确实在他们的大脑中是做不同的事。”

布吉尼翁博士预测,孩子可以测试在幼儿园是否患失读症的风险。这个过程会涉及到把电极放在头皮当他们观看一个视频,添加噪声。

Neurofeedback

团队也研究阅读障碍的治疗新方法。Neurofeedback——大脑训练方法在头皮上的电极可以用来生成一个实时显示大脑活动——可以帮助。孩子会使用系统在声音反复在听演讲,和关注人的言语交谈,例如,他们可以得到一个酒吧在屏幕上走高,从而优化他们的大脑活动。

调整他们的脑电波也可以提高阅读能力。“这就是我现在正试图解决的问题在接下来的几个月,“布吉尼翁博士说。

也许不需要干预如果孩子容易阅读障碍识别时年轻得多。的一部分可预测的项目芭芭拉Hohle博士在德国波茨坦大学的和她的团队正在调查他们是否可能已经显示出异常的婴儿语言发展的迹象。

“有一些研究表明,这些孩子已经有迹象表明他们认为语言的方式以及他们如何处理语言输入从很早开始,”她说。

团队也有兴趣在语言障碍语言差异如何发挥作用。种语言,如德语的节奏模式,例如,帮助六个月大的婴儿时识别单词听别人说话。但是婴儿发育语言问题可能没有同样的能力。

“我们想要找出如果他们有相同的能力来处理节奏信息作为典型的发展,儿童“Hohle博士说。

如果一个孩子不产生一定数量的词两岁时,例如,建议密切观察。然而,至少有一半的孩子低词汇将赶上同龄人在明年。

多种技术

使用多种技术可以识别婴儿阅读障碍的风险。脑电图测试结果——记录大脑活动——可以结合行为任务和脑成像结果,例如,给一个比一个更好的预测试验。

可预测的团队成员已经开发出了新的算法分析来自多个数据源的数据。“我们做了改进,在未来可以帮助提供更好的长期研究工具,也可用于诊断,“Hohle博士说。

科学家们也正在试图确定不同的大脑区域参与诵读困难更好地理解障碍,已经发现一些惊喜。

大脑的外层——大脑皮层——目前被认为是负责沟通的能力。但是最近的实验表明,皮层下结构,接收信息从感觉器官,如眼睛和耳朵才到达大脑参与语音识别。

凯瑟琳娜•冯•克里斯坦博士从你在德国德累斯顿和她的团队发现,诵读困难的人少之间的连接大脑皮层和皮层下结构沟通处理。但他们惊奇地发现,连接特别减少通路参与处理运动,这是生产的关键演讲与我们的嘴巴。

“这很有趣,因为有迹象表明(诵读困难的人)与唇阅读有困难,所以识别视觉词性,”冯·克里斯坦博士说。

团队希望新的见解诵读困难背后的机制,目前正在实施的一部分Sensocom项目,将用于改善行为培训项目。它还可以帮助诊断和区分亚型的条件因为并不是每个人都患有难语症显示相同的行为。

“如果我们能够说,这种类型的阅读障碍这种类型的神经签名和可能受益于这种疗法会好得多,”冯·克里斯坦博士说。