使用节奏手势讲述故事有助于儿童提高他们的口头技能

姿态是人类沟通的内在部分，所有年龄段的发言者往往在说话时倾向于手势。在儿童中，姿态获得了特殊的重要性，因为它是语言和认知发展的重要前兆和预测因素。

庞培法布拉大学(Pompeu Fabra University)翻译和语言科学系的ICREA研究员、韵律研究小组(GrEP)协调人皮拉·普雷托(Pilar Prieto)领导的其他研究表明，即使在很小的时候，有节奏的手势(有韵律的手/手臂动作)也有帮助孩子们不仅要记住言语的信息，还要理解它。

最近的一项研究甚至进一步参与了学习的这个方面，并调查了姿态，具体有节奏的相关性在儿童叙事话语的发展中的相关性。该研究已发表在“期刊的高级在线版”中发展心理学作者:Ingrid Vilà-Giménez, Alfonso Igualada和Pilar Prieto。

结果首次表明，简要训练有节奏的手势对提高孩子的叙事能力有直接的积极影响。研究表明，当孩子们在听故事的同时伴有有节奏的手势时，他们的故事结构尤其会得到改善。

本研究的参与者是赫罗纳加泰罗尼亚地理区五十四和六岁的儿童：Escola Casa Nostra（Banyoles），EscolaPúblicaHaanBruguera（Girona），Escola Bora Gran（Serinyà）和亚太经罗可以拍摄（榕树）．

在培训过程中，研究人员向每位参与者展示了六个故事，每个故事持续一分钟，由两位小学教师在两种不同的实验条件下讲述。在第一种情况下，没有韵律手势与关键词一起使用;而在第二种情况下，有节奏的手势在视觉上标记了关键词。在训练阶段之前和之后，研究人员评估了儿童的叙事结构改善情况。

实验由三个部分组成:前期，训练阶段和后期阶段。研究材料包括四张不同的卡通片(41-50秒长)，讲的是一只老鼠和它的朋友们的故事，这些孩子们并不认识。这些卡通片没有对话，也没有叙述，是为了激励孩子们把他们看过的故事叙述出来。

培训课程涉及使用24个视听叙述，其中两位小学老师告诉不同的故事。在这些录音的十二期中，叙述者使用节奏手势来强调故事的关键词，而在另一十二，没有这样的手势。每个训练故事都处理了一种生活在农场上的动物，并遵循类似的叙事结构。

实验的结果表明，参与节奏手势的培训的儿童在训练后在阶段的阶段产生了更好的叙述结构。这项研究首次展示了一个简短的训练有节奏的手势对提高5 - 6岁儿童的叙事话语的产生有直接的好处，特别是在叙事结构方面。

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