研究发现，孕产妇比赛不是经历“语言差距”的儿童的因素

在同类研究的第一项研究中，北卡罗来纳大学教堂山分校的研究人员弗兰克·波特·格雷厄姆（Frank Porter）格雷厄姆儿童发展学院（Frank Porter Graham）儿童发展学院（Frank Porter Graham）儿童发展学院（Frank Porter Graham）儿童发展学院与具有相同教育水平的白人母亲的语言使用，以衡量单词的数量和复杂性他们与婴儿和幼儿一起使用。这项研究导致了一个新发现，即种族在与孩子一起使用的单词的数量和质量中没有作用，或者与孩子后来发展的语言技能。

研究人员发现孕产妇教育在预测母亲语言使用的数量和质量和孩子的质量方面确实发挥了重要作用语言发展。这很重要，因为较早的研究表明，社会经济背景较低的父母的孩子教育水平较低语言能力进入学校时，但是这些研究包括父母收入更高主要是白人和主要是黑人的父母。结果，直到现在，教育者和其他儿童专业人员无法将种族，收入或教育作为语言差距的原因。这些新发现发表在《期刊》上儿童发展2019年7月17日。

“随着时间的流逝，这项早期研究的摘要歪曲了数据。其中许多摘要表明，黑人和非洲裔美国母亲，尤其是那些患有较低收入的母亲，为孩子提供的语言比白人母亲提供的质量较少，质量较低，”Lynne Vernon-Feagans博士

玛丽·布拉施·希恩斯（Mary Bratsch-Hines）博士说：“我们的发现与以前的想法相比，基于种族的孕产妇语言差异在儿童语言成果中起着重要作用。”

研究人员Lynne Vernon-Feagans，Mary Bratsch-Hines和Frank Porter Graham儿童发展学院的Elizabeth Reynolds与RTI International的Michael Michael Willoughby博士合作，确定母亲的种族或教育是否在在孩子的语言发展中的角色。

研究人员还能够确定孕产妇教育与儿童在学龄前的后期语言无关，无论孕产妇种族如何，并且母亲的早期语言输入质量和复杂性甚至与儿童在学龄前的语言更加相关。

这些新发现将通过理解孕产妇教育对黑人和白人儿童的重要性，并允许专家以更好的方式将可用的精力和资源集中在改善儿童成果方面，从而帮助改善父母，教师和学校系统的努力。