如何“更少”可以提高儿童的语言开发

当他们在其他单词的背景下学习它们时，孩子们可以更好地学习新词，他们只是根据东安格利大学的新研究。

研究人员调查了18-24岁的时候学习新词语境他们已经知道的单词和他们没有的话。

调查结果有助于解释孩子如何学习新词，并建议父母和照顾者可以帮助提高语言发展的新方法。

来自UEA的心理学学院的Larissa Samuelson博士说：“我们想了解有关儿童学习和记住新词的能力的更多信息。

“以前的工作表明，当孩子听到他们不知道的一句话时目的他们从未见过在某些物体的背景下，他们已经可以名字，例如玩具或球，他们猜出新词是指新的东西。

“我们想知道孩子对熟悉事物的知识的力量，他们如何知道”汽车“或”球“是什么，才能学习新的话语并记住它们。

82名儿童参加了这项研究。在两次实验中，团队向他们教过一些新的单词，他们无法姓名 - 例如蜂蜜杓和过滤器。

萨缪尔尔森博士说：“我们练习了这些新词，直到他们知道蜂蜜浸渍被称为”Zeb“，过滤器是'yok。”然后，我们向他们展示了一件新的东西 - 一只鸟玩具 - 在他们所知道的对象的背景下，他们所知道的球和汽车或他们只学会的汽车 - “Zeb”蜂蜜浸渍和'yok'过滤器。

“当我们要求他们获得'Blick时，他们擅长将这个新词与鸟玩具联系起来，当它呈现出熟悉的东西，刚刚学到的东西。”

但是，经过五分钟的着色突破，孩子们在记住一个'Blick'是在他们已经知道的对象的背景下学到了什么时，孩子们并不那么擅长。

“当我们要求他们拿到'Blick'后，这真的很奇怪短暂休息时间当他们在较少知名的事情的背景下最初倾斜这个词时，他们做得更好 - “Zeb”蜂蜜杓和'Yok'过滤器。

“我们预计对熟悉的言语的更强烈了解将更好地学习新词，但我们发现相反是真实的。

“这告诉了我们孩子如何利用他们所知道的文字来学习新词的新事物。

“我们以前的研究表明，即使两岁的孩子们非常擅长制作新的单词对象链接，他们并不总是记住它们。但如果我们让他们玩新对象只是有点一小一分钟 - 在他们制作链接之前，它有助于。

“此外，当他们在30个月内比较年长时，他们可以更好地记住链接。

“这项新作品暗示了另一种方式，我们可以帮助提高儿童记住新的单词对象链接的能力 - 在他们只是学习的其他事情的背景下教导它们。

“这似乎是违反直观的，但它可能是因为较少知名的物品没有与新词一起竞争。如果他们在使用众所周知的项目中学习新词，如球，书或汽车等众所周知的物品，他们不像新词一样处理新词。“

“有时更好地了解：已知的单词如何影响指数选择和保留18至24个月孩子们'发表在里面实验儿童心理学杂志。

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