孩子们如何表达他们对周围世界的认知状态?

当人类交流时，我们不仅提供信息，而且还表明我们对这些信息的立场，例如，我们传达我们对我们分享的信息的确定性。但是，对于学龄前儿童在表示他们知识的确定或不确定状态时是如何表现的，我们知之甚少。

这是一项研究的起点，最近发表在语言、学习与发展杂志．这是Iris Hübscher在UPF翻译和语言科学系(DTCL)韵律研究小组协调员Pilar Prieto和GrEP成员Laura Vincze的监督下进行的博士研究工作。

这项研究试图详细调查学龄前儿童如何孩子们(3 - 5岁)表示自己的状态知识．“我们通过评估一系列韵律(重音、语调和语调)和词汇指数的潜在产生来解决这个问题，这些指标在成年人中被认为是表达不确定性的，”该研究的第一作者虹膜Hübscher指出。此外，研究人员还考虑了儿童如何自我评估自己的知识状态。

这项研究涉及40人学龄前儿童还有10个成年人，他们扮演对照组．在实验中，他们必须玩一个猜谜游戏，从总共10件物品中说出他们认为盒子里的物品是什么，其中5件很容易，因为他们以前看过和触摸过这些物品，另外5件比较难，因为他们既没有看过也没有触摸过这些物品。

然后，他们被要求说出他们认为盒子里有什么，然后被要求明确地评估他们认为自己对盒子里的东西的了解程度。

实验结果表明，3 - 5岁的儿童在明确反思自己的确定性之前，会准确地使用多模态和韵律标记(重音、语气和语调)。在冒险猜测时，3岁的孩子通过韵律和语调标记来表明他们的不确定性。

此外，据观察，儿童通过使用不同的身体手势来表明他们的不确定程度，如:扬起眉毛，倾斜头部和其他面部表情，如皱眉和收紧嘴唇。

正如研究人员解释的那样:“我们发现，孩子们在5岁时就开始使用数量有限的词汇标记，而这些标记在更小的年龄组中是缺失的。”像动词(“我想”)或副词(“也许/也许”)这样的标记在老年人组和成年对照组中增加了。

因此，这项研究首次证明了三岁儿童的手势和韵律标记的财富，这些标记构成了表达他们知识或知识程度的手势和韵律前兆不确定性关于他们周围的世界。

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