的孩子在学校表现更好

幼儿继续取得更大的学术成就他们的语言能力增强时,一项新的研究表明。

大学的研究人员的研究中,纽约,看着孩子们为什么富裕、受过良好教育的家庭背景往往在学校表现更好。

研究人员发现,儿童从家庭的更高的社会经济地位在幼儿园有更好的语言能力,这些和年龄语言能力提高他们的后学业成绩在学校。

研究人员观察了近700名英国儿童的数据。在四岁儿童的学前教育能力测试及其教育成果追踪直到16岁的时候在学校。

的差异语言技能之间的孩子解释大约50%的家庭背景对孩子在学校的第一年的成就。这一成就差距在扩大他们的教育,研究表明。

该研究的第一作者,索菲·冯·作声响从教育部教授说:“我们的研究结果显示,5岁以下孩子的在家学习当他们是非常重要的,他们后来学术成就的机会。

“孩子们从得天独厚的背景更熟悉的开始前学校使用的语言模式和语言代码在正式教育设置和所期望的老师。

“不是所有的孩子都得到相同的开始在生活中,但这项研究强调的重要性,帮助所有背景的父母与他们的孩子在活动中提高口头技能包括读睡前故事,与孩子对话。

”活动旨在提高口头技能提升认知、社会和情绪发展除了中父子关系。”

该研究是第一个重要的研究孩子们的能力在他们的早期,在多大程度上解释了他们未来的教育成就。

研究人员还研究了非语言能力nursey学龄,发现它有一个小,但仍然有一些重要的角色在解释不平等和背景之间的联系学术成就。

高社会经济背景的儿童处于有利地位在他们的非语言的技巧解决谜题,图形状和复制操作,然后他们开始上学。

这些技能被发现约占三分之一的之间的联系家庭背景和后来的教育成就。

幼儿园语言和非语言能力调解社会经济地位和之间的关系学校性能是发表在儿童发展。

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