父母和家庭环境因素在学生数学能力发挥作用

一双苏塞克斯大学的研究人员发现,一个孩子的关系与他或她的父母可以产生重大影响他们如何在学校学习数学。在他们的论文发表在杂志上皇家学会开放科学,丹尼尔·埃文斯和安迪描述他们研究领域的数据从一个正在进行的研究工作旨在学习如何在英国长大的孩子,他们从中学到了什么。

英国正处在作者所描述的“数学危机。”Half of all adults in the U.K., they claim, have数学技能没有比预计将幼儿园的一个孩子。这些缺陷被视为威胁就业机会,产生较高的人生活在经济范围的低端。为了更好地理解危机的起源,研究人员希望的“埃文亲子纵向研究和儿童(面向),长期的研究孩子们1991年4月1日之间出生在英国,1992年12月21日。孩子们和他们的父母提供了研究数据从孩子的诞生到现在的一天。在这个新的工作,研究人员观察了孩子的家庭环境,相比数学考试成绩的孩子当他们长大了。

研究人员发现,这两个因素显然引人注目:孩子和父母之间的工作关系,和父母的教育程度。团队ALSPAC测试工作的父/子关系,孩子和父母共同的电脑版本的雕刻画。他们一起负责画一个房子。当他们这么做的时候,孩子和家长都是分级它们如何一起工作,两人的情绪状态,因为他们这样做。当父母和孩子能够和谐地工作在一起,研究人员发现,孩子更有可能做得更好在他们学校数学课程。研究人员还指出,儿童与一个或多个父母大学毕业也倾向于在他们的数学课做得更好。

研究人员得出结论,这表明英国成年人提高数学能力的关键是促进更和谐和孩子之间的关系父母。

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