有演员的模拟训练为护士的职业需求做准备
现在比以往任何时候都更重要的是，高等护理课程训练学生应对现实世界的情况。COVID-19的突然暴发进一步凸显了护士在我们的卫生系统中发挥的关键作用。专业演员在培养护理学生应对这些需求方面可以发挥什么作用?
在麦克文大学，我们的护理科学项目使用戏剧毕业生在临床模拟中扮演标准化的患者。在一个典型的模拟中，教师要求演员即兴发挥护理学生在专业实践中可能面临的情况。在每次模拟之后，教练会引导一个汇报会议，以帮助护理学生反思哪些是有效的，哪些是他们可以改进的。
使用角色的好处
在模拟项目中负责协调戏剧专业学生的辛西娅·冈德曼(Cynthia Gundermann)表示，她的学生从与演员的合作中受益匪浅。“当我们的学习者能够暂停他们的怀疑，并充分参与描绘的人物时，他们能够从他们的故事中获得更丰富和更有意义的学习模拟事件。”
为了帮助学生接受模拟，演员使用俄罗斯戏剧演员康斯坦丁·斯坦尼斯拉夫斯基的心理现实主义技巧创造可信的病人。戏剧专业毕业生邓普西·博尔顿解释说:“最重要的是要真实。“和演员一起工作是学生最接近真实世界的方式。”
研究表明，与演员进行角色扮演可以增强临床模拟的真实感。一项由增强关系和沟通技能计划(PERCS)进行的研究注意到192名学习者中的98%和33名学习者中的97%教员形容演员对病人的刻画很逼真。此外，97%的学习者和100%的教师同意使用演员对学习有价值。
演员们还聘请了著名的表演老师斯特拉·阿德勒的理论在角色发展上刻画出患者广泛的生理、心理和社会经济特征。这有助于学生更好地理解如何治疗具有不同世界观、背景和偏见的患者。戏剧专业毕业生贾罗德·史密斯(Jarrod Smith)说，探索病人的背景故事有助于他“让他们的骨头更有血肉”，从而产生更真实的表演。“我想知道我的角色午餐吃了什么，”史密斯开玩笑说。
此外，演员们还借鉴了美国戏剧教练的经验桑福德梅斯纳的听力和即兴练习与护理学生互动，而不需要脚本文本。这有助于学生培养沟通技巧和独立思考的能力。同样的,西格尔·k·贝尔等人的研究发现，学习者看重演员在谈话方式上的灵活性。
演员也使用由Uta Hagen开发的技术真实地表达强烈的情绪，如悲伤、恐惧、焦虑、悲伤和愤怒。与病人互动情绪困扰帮助护理学生培养同情心，教他们平衡病人的生理和心理需求。
护理教师喜欢和演员一起工作，因为他们能够立即在模拟中融入反馈，就像他们在排练中听取剧院导演的笔记一样。毕业生肯德拉·萨金特说:“在戏剧学院，我们被鼓励像接受赞扬一样接受建设性的批评。”“当导演给我一个建议时，我能立即把它融入到我的表演中。”
在模拟中使用专业演员不仅有利于护理学生。史密斯说:“这对双方都是有益的关系。“这是一个在演出间隙重新洗刷演技的机会。”模拟工作也给了史密斯一种使命感，他知道自己正在以一种积极的方式为社会做出贡献。“知道你在帮助一个将来会成为护士的人是值得的。”
模拟工作的挑战
虽然模拟表演令人满意，但演员们也会遇到一些挑战。即使是针对不同的学生，在重复表演相同的场景时，也很难保持一种自发的感觉。博尔顿说:“保持新鲜感绝对是一个挑战。
此外，萨金特承认，这项工作的重复性会给人带来情感上的负担。史密斯表示同意:“在一天的8小时里，去极端的情绪场所会让人精疲力竭。”研究表明，一些演员描绘精神疾病，如抑郁症，即使在模拟后几天也很难摆脱这种感觉．
另一个挑战是，有时演员需要和人体模型对手戏。这可能会引起护理专业学生可以理解的咯咯笑。因此，演员们必须依靠他们的演技来帮助他们像对待真人一样对待人体模型。史密斯说:“当我们参与进来时，学生们更容易参与进来。”
麦克尤恩戏剧学院的毕业生和护理学生突出了演员和护士角色之间惊人的相似性。这两份工作都要求你活在当下、倾听、思考、理解他人、管理紧张的情绪、作为团队的一员工作、接受建设性的批评、跨越个人界限、培养同理心和真诚行事。也许最重要的是，这两份工作都让我们活着——一个是身体上的，一个是精神上的。
