孩子们使用制作 - 相信侵略和暴力来管理坏脾脏的同龄人

孩子们更有可能将暴力主题引入他们的假装游戏，例如想象中的战斗或杀戮，如果他们与同龄人考虑脾气暴躁，新的研究表明。

剑桥大学的学者认为倾向于孩子们在这些情况下引入侵略性主题 - 这似乎是发生他们个人容易愤怒 - 可能是因为他们是“排练”来应对热门朋友的战略。

发现来自一个观察研究在中国的一所学校的100多个孩子，被要求成对玩玩具。戏剧合作伙伴被同龄人被认为是糟糕的儿童，比那些在他们的合作伙伴被认为更好地控制他们的脾气时更好的人来说，更容易陷入困境的可能性。

重要的是，一个孩子自己的气质并没有预测制度相信的侵略程度。相反，孩子们经常似乎特别遵循这些主题，以响应具有烦躁的玩伴。

这可能意味着，虽然许多成年人可以在某些情况下，在似乎激进的假装游戏中可以理解，但在某些情况下它可能实际上有助于他们的社会和情绪发展。然而，本文的作者压力将需要进一步研究，然后需要对父母或从业者提供明确的指导。

从剑桥大学教育学院教育，开发和学习（PEDAL）研究中心，Zhen Rao博士说：“如果孩子有一个很容易激怒的朋友，特别是如果他们避风港对那种行为有很好的关联，他们可能会通过假装戏剧寻找探索它的方法。这使他们能够在下次在现实生活中裁剪时尝试处理困难情况的不同方式。“

积极的假装游戏一直是具有相当更广泛的研究的主题，其中许多旨在了解它是否预测了类似侵略性的现实生活行为。然而，大多数这些研究往往会集中于这些协会是否与孩子自己的气质相关联，而不是他们正在玩的孩子。

剑桥的研究旨在了解攻击性的假装游戏与儿童自己的愤怒表达有多么远远。它还区分了积极的假装游戏和它的“非侵略性，负”变体：例如，假装游戏涉及想象生病或不快乐的人。

该研究与104名儿童进行了104名儿童，在中国广州的一所学校，作为该团队在该地区进行的更广泛项目的一部分。

被要求参与者将自己组织成对 - 因此，他们选择了朋友 - 然后拍摄了20分钟。他们被给出的玩具是故意中立的性格（例如，没有玩具武器），孩子们可以玩他们想要的。

然后，研究人员在120个五秒段中编码了每对的10分钟样本，假装播放，侵略性主题和非侵略性负面主题的专用实例。

另外，他们还要求同行评价孩子们生气的倾向。这项研究中的104名儿童中的每一个都被平均10人评分，其他人被要求决定他们是否善于保持脾气，容易激怒，或者在之间的某个地方。

然后研究人员使用a分析数据统计模型叫做演员合作伙伴的相互依存模型，这是一种测量和测试两个人彼此相对的影响的手段。这使他们能够解决孩子在玩某种方式的距离，他们的伴侣受到了多远。

平均而言，孩子们只花了大约五分之一的录制会议，其中约有10％的侵略性主题，8％涉及不侵略性的负面主题。在所有孩子中观察到假装游戏。超过一半（53.5％）显示至少有一个侵略性假装戏剧实例，43％的儿童展示了至少一个负面假装播放的例子。

据同行报道，孩子们自己控制脾气的能力并没有显着预测他们的假装伴随着侵略性主题。然而，如果他们有一个被认为是快速愤怒的戏剧伙伴，他们就有45％的人更有可能创造涉及某种侵略性要素的假装情况。这个百分比是在某种程度上形成了数据如何被分割，但仍然表明如果他们与某人在一起，那么对同龄人易于愤怒，孩子们会这样做更大的可能性。

没有证据表明，任何一个孩子的气质都影响了非侵略性，负面假装的频率。研究人员还发现，男孩们比女孩从事侵略性假装戏剧的6.11倍。

孩子们可以介绍这些主题的理论，以排练处理伤寒的同伴的方式只是一个可能的解释。例如，它也可以代表一种试图阻止游戏态度变得生气，通过给予他们的假装形势，以“放松蒸汽”，或者只是为了让他们通过吸引他们的性质而保持游戏。

“我们的研究突出了在理解积极假装戏剧时考虑到社会伴侣情绪表达的重要性，”Rao补充道。“显然需要进一步的研究来帮助我们在不同的社会环境中更好地了解这一点。孩子们可以通过假装戏剧来处理如何处理棘手的情况的可能性表明，对于一些孩子来说，这实际上可以成为发展社会和社会的一种方式情绪化技能。“

该研究发表在英国发展心理学杂志。

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