音乐训练可以提高儿童的注意力和工作记忆:学习

神经科学家发现了新的证据，证明学习演奏乐器可能对大脑有好处。受过音乐训练的孩子在注意力和记忆回忆方面表现更好，大脑中与注意力控制和听觉编码相关的区域更活跃，这些执行功能已知与提高阅读能力、更高的适应力、更大的创造力和更好的生活质量有关。这些研究结果发表在开放获取期刊上神经科学前沿．

智利教皇天主教大学和智利德萨罗洛大学的小提琴家和神经科学家莱奥尼·考塞尔博士领导的团队测试了40名10-13岁智利儿童的注意力和工作记忆。其中20人会一种乐器，至少学过两年，每周至少练习2小时，经常在管弦乐队或合奏团演奏。从圣地亚哥公立学校招募的20名对照组儿童，除了学校课程外，没有接受过任何音乐训练。他们的注意力和工作记忆通过先前开发和验证的“双峰(听觉/视觉)注意力和工作记忆(WM)任务”进行评估。在这项任务中，考塞尔等．监控大脑活动的孩子们功能性磁共振成像(fMRI)，检测大脑血液流动的微小变化。

两组之间没有差异反应时间．然而，受过音乐训练的孩子在记忆任务上表现明显更好。

“我们最重要的发现是，两种不同的机制似乎是受过音乐训练的儿童在注意力和WM记忆任务中表现更好的基础，”考塞尔说。“一种支持更多领域通用的注意力机制，另一种支持更多领域特定的听觉编码机制。”

在这里，“域”指的是感觉方式(如热、声音或光等感觉类型)是如何被大脑编码的，而域特异性与一般性意味着只有一种与一种以上的感觉方式被处理，而“机制”指的是发生的神经化学过程。这两种机制似乎都能改善受过音乐训练的儿童的功能。对于特定领域机制，大脑区域更活跃的包括额下回还有位于大脑前部和中前方的超边际回，都是所谓的“音系回路”的一部分，这是一种工作记忆系统，参与听觉处理，建立听觉-运动连接，以及音调和言语听觉工作记忆。对于域-一般机制，更活跃的大脑区域可能是额顶控制网络，这是一个由不同大脑区域组成的大规模网络，处理执行功能、目标导向和认知要求任务。

Kausel等．音乐训练可能会增加这些大脑网络的功能活动。

“该项目的下一步是建立我们发现的提高注意力和工作记忆的机制之间的因果关系，”考塞尔说。“我们还打算对儿童的音乐训练进行纵向研究，评估注意力和工作记忆，以及评估儿童音乐能力的可能性音乐训练对多动症儿童进行干预。”

这是否意味着你应该给你的孩子报音乐课?

Kausel表示赞同:“当然，我会建议这样做。“然而，我认为父母不仅应该让他们的孩子报名，因为他们希望这能帮助他们提高认知功能，而且因为这也是一项即使要求很高，也能给他们带来快乐和学习一门通用语言的可能性的活动。”

这项研究是如何进行的

Kausel等．采用Johnson & Zatorre(2006)的双峰注意力和WM记忆任务。神经影像学31:1673 - 81。他们要求参与者专注于一组刺激中的一种、两种或两种都不关注:一个视觉抽象人物和一段短旋律，同时呈现4秒(“编码阶段”)。两秒钟后，他们要求他们通过“是/否”识别任务(“记忆检索阶段”)来回忆这两件事。他们还测量了反应的准确性和反应时间。

功能磁共振成像是一种非侵入性技术，可以实时测量大脑活动血液流动到一个区域意味着活动增加。为了确定与注意力相关的活动，考塞尔等．减去从“被动”试验中获得的fMRI数据(即当儿童被动地观察双峰刺激时，没有a记忆任务)中获得的那些“活跃”试验(即当孩子们注意听觉和/或视觉刺激)。由此，他们可以识别出与注意力和注意力相关的大脑区域内存编码，在编码阶段激活。

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