探索婴儿词汇量和与照顾者的声音互动之间的联系

对婴儿家庭录音的分析显示，成年人和婴儿之间的某些类型的声音互动与婴儿的词汇量有关。加州大学默塞德分校的卢卡斯·洛佩兹及其同事在开放获取期刊上发表了这些发现《公共科学图书馆•综合》11月25日。

先前的研究表明，在家中，与从事婴儿导向语言的护理人员进行一对一的语音互动可以促进这种能力婴儿＇词汇表发展。实验室研究表明，不同类型的婴儿发声和照顾者的反应可能对词汇有不同的影响，但很少有调查试图将这些发现转化为现实的研究家设置．

为了解决这一知识差距，洛佩兹和同事们仔细分析了53个13个月大的婴儿家中长达一天的录音。这些录音是由可穿戴LENA录音设备拍摄的，该设备广泛用于测量与儿童的声音互动。研究人员还要求婴儿的照顾者报告他们的词汇量。

统计分析揭示了词汇量大小和录音中捕捉到的不同类型的互动之间的关系。最值得注意的是，如果婴儿发出更多的类似语音的咿呀学语，那么他们的词汇量就会更大，反过来，他们得到的成人回应也会更多，其中包含了与他们咿呀学语相似的声音。作者推测，这可能是因为成年人更容易对听起来更接近真实语言的咿呀学语做出有意义的反应;成年人模仿婴儿的咿呀学语(重复使用和扩展成完整的句子)也可以帮助婴儿发展更大的词汇量。

这些新发现与之前在实验室进行的类似研究的结果一致，可能有助于制定新的策略来帮助那些在词汇发展方面有困难的儿童。

未来的调查可以通过纳入不依赖于词汇量的测量来扩展这项研究照顾者报告，或通过跟踪儿童一段时间来观察不同类型的声音互动的长期影响。

作者补充说:“我们发现，父母对婴儿的咿呀学语做出纠正，纠正单词和句子的反应，会让婴儿说更多的话。”