卫生工作者对COVID上来的时候,暴露的差距在他们的训练
COVID-19彻底颠覆了2020年医务工作者,尤其是那些在前线大流行的响应。
出乎意料地,需要控制的传播冠状病毒有消耗的医疗保健系统。医疗保健工作的关键作用在我们的大流行应对已经成为公众瞩目的焦点。在课程经验暴露知识空白,使前台问题前线医护人员的教育和培训。
大流行的重要性凸显了包括感染控制、心理保健和衰老和老年护理卫生职业教育项目。
感染控制
所有医疗学科将包括感染控制课程的内容和原则。然而,教学的内容并不是旨在解决历史性的大流行。医务工作者也专门教应用感染控制在他们的工作场所与大流行。
感染控制协议这大流行期间要求所有一线医务工作者穿个人防护设备,遵守严格的手部卫生和坚持接触者追踪措施。
除了包括经典的“链的感染“医疗教学,我们需要确保学生可以应用这些概念在具体临床设置。例如,老年护理的房屋有一组不同的从医院感染控制的挑战。这些包括隔离和感染控制措施的潜在违反COVID-positive居民访问其他居民,缺乏专门的隔离房间和有限的员工培训。
感染控制超越能力的使用防护装备和隔离措施。管理技能是必要的,以确保每个人都遵循推荐的感染控制实践在他们的组织。
例如,注册护士在老年护理必须监督和管理员工坚持感染控制协议与他们的设施。这些工人包括学生、厨师、清洁工,所以他们也必须有必要的感染控制知识和训练。
衰老和老年护理
年长的人毫无疑问从COVID-19严重疾病或死亡的风险更大。保护他们,来访的家人和朋友常常限制,尤其是在住宅老年护理设施。毫不奇怪,孤独和社交孤立老年人在增加。
这样的心理问题凸显的重要性关注老龄化和老年护理在卫生保健课程。在澳大利亚,大流行前的证据表示缺乏老龄化带来的教育卫生专业人员。这是突出的老年护理皇家委员会建议与年龄相关的条件和老年护理融入医疗课程作为一个认证要求。
COVID-19大流行的背景下,它是至关重要的,医疗的学生准备为我们提供最佳的护理最脆弱的年龄组。
心理健康
的心理健康的影响COVID-19影响所有人群。防止进一步的心理健康问题是现在的主要目标。
然而,并非所有的医疗保健计划包括的内容包含了心理压力的方法和一个潜在的心理健康危机。COVID-19暴露了这种差距在教育医疗工作者不得不照顾病人的精神卫生需求在大流行期间。
教育和培训时可能会出现复杂的挑战至关重要非专业医务工作者管理心理健康问题。有一个需要考虑纳入医疗心理卫生课程教育包括寿命和生命转换的例子中,孕产妇精神卫生与妊娠和分娩期间大流行。
在大流行防备
COVID-19的出现凸显了需要卫生保健课程包括大流行防备。
准备当然包括临床能力卫生保健工作者。然而,一个成功的大流行应对也需要提高应变能力在卫生系统的变化。学生需要准备改变医疗服务交付使用等远程医疗和数字平台。
医疗条件必须维护甚至在大流行。
维护人权
COVID-19引发了伦理和道德问题与每一个人健康的权利。大流行性流感暴露了不平等在每一个方面考虑,分配医疗资源为年纪大的人。是至关重要的,医疗保健课程内容整合在大流行期间维护人权。
理解健康问题社会决定因素在大流行还帮助提供上下文感染控制、照顾弱势群体和预防心理健康问题。
关注最弱势群体,人们和他们的家庭经历过COVID-19死亡,和理解全民医疗保险是基本的医疗保健学生在这流感大流行甚至更远。
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