回到学校看到改善孩子们的心理健康

参与父母和看护人报告说,他们的孩子显示增加行为困难从3月到2020年6月,包括发脾气、参数和不做他们被要求做的成年人。他们也变得烦躁和不安,关注更大的困难。然而,父母和看护者报道减少这些困难从7月到10月。从那时起,孩子们也报告显示更少的情绪困扰,如感觉不开心,担心,紧贴和经历身体症状与担心。

凯茜教授,他们是发展临床心理学教授,牛津大学联合研究,说:“我们的研究结果强调儿童和家庭面临的挑战,在第一次封锁当大多数孩子们不能上学。我们高兴地看到,事情通常为研究家庭改善自回家学习的压力减少了,但我们的研究结果令人担忧的影响持续中断教育,许多孩子正在处理。我们还不知道第二个封锁的影响,尽管儿童能够上学可以使所有的差异。高水平的心理健康困难低收入家庭儿童还强调随着越来越多的家庭面临的巨大的挑战应对流感大流行的经济影响。”

在参与年轻人中学时代,父/ carer-reported心理健康症状已经在整个流行更稳定。

研究还强调,儿童特殊教育需求和/或神经发育差异和那些来自低收入家庭(<£16000年利。)显示持续升高的行为,情感和不安/注意力困难的大流行。

教授戈登教授哈罗德的心理教育和心理健康,剑桥大学说:“一个最重要的和低报影响儿童、青少年的家庭和社会的负面影响学校直接关闭对年轻人,社会一般。学校为儿童和青少年提供一个非常重要的论坛,是一个社会的基础设施的重要组成部分在促进积极的心理健康,提供支持和资源对于那些额外的教育需求和保护年轻人和社会免受不良心理健康状况和不良影响长期的生活机会。这份报告是一个及时的提醒学校和教育的重要性和对年轻人的心理健康。”

超过12300名家长已经参加Co-SPACE (COVID-19支持家长、青少年和儿童流行)调查由牛津大学的专家。这项研究跟踪儿童和年轻人的精神健康在整个COVID-19危机。调查结果是帮助研究人员识别保护儿童和年轻人的恶化心理健康随着时间的推移,和在特定的压力点,以及如何根据孩子,这可能会有所不同家庭特征。这将有助于识别什么建议,支持和帮助父母会发现最有用的。至关重要的是,这项研究正在继续收集数据以确定这是否改变了学校已经重新和许多孩子们回到教室,以及随后的封锁的任何影响。

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