对双语认知的研究有助于提高语言学习

双语者可以在日常互动中毫不费力地切换语言。但除了在交流方面的用处之外，双语还能影响大脑的工作方式，增强某些能力。对此的研究可以为学习语言和其他技能提供技巧。

欧洲一半以上的人会说一种以上的语言而世界范围内也是如此。

在语言之间切换可以被认为是一种脑力锻炼，注意力集中在相关的语言上语言而来自第二语言的干扰则被抑制。有很多研究表明，当双语者说他们的一种语言时，另一种语言仍然是活跃的。Kyriakos安东尼奥由于他是塞浦路斯大学的心理语言学家。

因此，会说多种语言的能力被认为会影响我们大脑获取知识和理解周围环境的技能和过程，即认知。这包括注意力、推理、判断和解决问题等心理能力。

它还可以增强元认知——对自己的知识和心理过程的意识、监控和评估，例如，在表达观点或做决定时，元认知就会发挥作用。每次一个人做决定时，他或她都会评估这个决定有多好，以及犯错误的可能性有多大。利昂娜Polyanskaya他是西班牙圣Sebastián巴斯克认知、大脑和语言中心的研究员。

例如，一个具有良好元认知能力的人在回答正确时会对自己的回答充满信心，而在给出错误答案时则会对自己不那么肯定。相反，元认知能力较差的人在正确和错误的时候，可能对自己的反应同样自信。”(能力)和监控认知能力并不一定是相关的，”波利安斯卡亚博士说。

执行控制

现在，越来越多的研究人员正在研究双语能力与认知能力不同方面之间的关系。Antoniou博士和他的同事们对执行控制特别感兴趣，这包括当你必须集中注意力或注意某件事时需要的三种认知技能。

抑制，即抑制不相关信息的能力，是其中之一，而同时涉及存储和操作信息的工作记忆，也发挥了作用。认知灵活性也与此有关，即顺利地从一项任务切换到另一项任务的能力。Antoniou博士说:“研究表明，双语者需要大脑的执行控制系统来管理两种语言系统。”

该团队研究了会说多种语言是否有影响积极的影响在执行控制方面与只会一种语言的人相比NeuroBid项目。到目前为止，之前的研究结果褒贬不一。

他们还想看看说两种不同方言的人是否也有类似的效果。Antoniou博士说:“通过检验双方言的影响，你也可以检验说两种非常相近的语言是否起作用，因为方言是非常接近的。”

研究人员进行了实验，比较了说塞浦路斯希腊语和现代希腊语的双方言者、说两种方言和另外一种语言的多语言者和说现代希腊语的单语者的执行控制能力。参与者在电脑上完成类似游戏的任务，这些任务利用了构成执行控制的所有三种心理技能，比如经典的认知测试，用对符号的反应时间来评估抑制．

边缘

Antoniou博士和他的团队发现，当他们综合了每个参与者所有不同测试的结果时，多语者的表现要优于单语者。与单语者相比，双语者也取得了更好的结果，这表明语言相似性并不是一个混淆因素。然而，说多种语言或方言的人只在总体执行控制方面有优势。“利用执行控制系统的特定组成部分的措施的优势并不明显，”安东尼欧博士说。

在之前的研究中出现了不同的理论来解释为什么说多种语言的人可能有更好的执行控制。一些研究表明，他们在某些认知技能上有优势，比如抑制能力，他们能够完美地屏蔽不重要的信息，这要归功于他们对几种语言系统的经验。另一种理论认为，会说多种语言对执行控制有总体影响，例如，影响不同组成部分的协调，但它不会影响作为执行控制一部分的特定技能。“我们认为我们的发现为后一种理论提供了支持，”安东尼欧博士说。

该团队的研究结果还可能改变人们对说两种方言的人的误解。传统上，一种语言的标准形式是在学校里教授的地方方言的收录通常是不被鼓励的和蒙上污名。因此，评估学生的非主要方言可能会影响他们的表现。Antoniou博士说:“在世界上许多国家，会说两种方言的孩子在学校表现不佳，人们常常把责任归咎于他们的智力或认知能力。”“我认为(我们的工作)具有反驳的意义消极的刻板印象这与双方言有关。”

后设认知

双语能力也会影响元认知，但目前的研究还很少。人们已经发现，同时掌握两种语言的过程是很困难的磨练心智能力，帮助人们记住语言的模式和结构和跨语言。因此，它也可能影响元认知能力，即意识到学到了什么，以及如何掌握一项任务。

为了验证这一假设，波利安斯卡娅博士和她的同事们首次调查了双语如何影响语言和非语言任务中的元认知MetaBil项目。

他们还观察了元认知能力在涉及视觉和声音的任务中是否存在差异。“我们对双语如何影响跨知觉模式的元认知感兴趣，”Polyanskaya博士说。

研究小组分别对说巴斯克语和西班牙语的双语者和说西班牙语的单语者进行了实验。在语言测试中，参与者必须通过听单词或在电脑屏幕上阅读来学习一门人工语言。非语言任务涉及分形图像或声音序列，他们必须学会识别潜在的模式。他们还被要求评估他们对自己的回答有多确定。在其他实验中，当参与者完成类似的任务时，他们进行了脑电图(EEG)测试，以跟踪他们的大脑活动。

波利安斯卡娅博士和她的同事们发现，与单语者相比，双语者更善于评估自己在语言任务中的表现。脑电图证据还表明，他们的元认知能力在与语言无关的任务中得到了增强。然而，当研究小组观察双语者在非语言行为测试中的表现时，元认知的增强并不明显，Polyanskaya博士说。

该团队不确定为什么会这样。但MetaBil项目只是第一步，他们还想进一步研究几个因素。例如，双语者的语言能力各不相同，有些人精通两种语言，而有些人不会用其中一种语言阅读或写作，或者在家里使用一种语言，在工作中使用另一种语言。“我们不知道这些因素中哪些对元认知是重要的，”Polyanskaya博士说。“还有很多悬而未决的问题。”

在后续工作中，她将研究元认知的一个组成部分，称为元控制，即评估一个人对未来决策的技能和知识的能力。

例如，波利安斯卡娅将研究语言任务中的有效元控制是否与双语能力有关。如果是这样的话，可以开发一些技术来提高元认知，这样人们就可以更好地学习新语言或其他技能。“它打开了将研究结果用于教育的大门，”波利安斯卡亚博士说。“我对元认知增强的实际实施很感兴趣。”

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