睡眠幼儿中的大脑激活显示单词的记忆

很小的孩子以巨大的速度学习单词。现在，加利福尼亚大学戴维斯分校的思维和大脑中心的研究人员首次看到特定的大脑区域如何激活，因为两岁的孩子还记得新学习的单词，而孩子们正在睡觉。该作品于10月19日发布当前的生物学。

“我们现在可以利用睡眠来研究学习新单词的基本机制，”心理与大脑中心和加州大学戴维斯分校心理学系教授西蒙娜·吉蒂（Simona Ghetti）说。

两到三岁的孩子进入了一个独特的年龄记忆发展，盖蒂说。但小孩子学习挑战，他们尤其不喜欢在功能性MRI扫描仪中。

“对小孩来说最恐怖的事情是黑暗和大声的噪音，这就是MRI扫描期间的感觉，”盖蒂说。

Ghetti的团队以前发现，如果孩子在不起作用的情况下在扫描仪中睡着了，他们后来可以开始扫描并看到大脑激活为了回应孩子们早些时候听到的歌曲。

在新的研究中，他们研究了幼儿如何保留单词的记忆。

研究生埃利奥特·约翰逊（Elliott Johnson）和盖蒂（Ghetti）创作了一系列虚构但逼真的词语，是一系列物体和木偶的名称。在第一次会议中，将两岁的孩子介绍给两个物体和两个木偶，然后在几分钟后对他们的名字进行测试。一周后，他们返回并接受了是否记得对象和木偶的名称的测试。第二次测试后不久，他们在MRI扫描仪中睡了过夜。研究人员在睡觉时扮演了孩子们学到的话以及其他单词。

在学习中激活海马

研究人员发现，当熟睡中的孩子被播放了以前学到的单词时，海马和前颞叶的激活。这种激活与他们一周前最初学习这些单词时的表现相关。

盖蒂说：“这表明海马对于放下单词的初始记忆尤其重要。”约翰逊补充说：“这与年龄较大的儿童和成人的发现很好，海马与学习以及回忆最近的回忆有关。”

尽管幼儿正在迅速形成新单词的回忆，但他们也失去了很多回忆。当我们形成内存时，它包括上下文：在哪里，何时，发生了什么。但是，如果我们刚刚学会了对象的名称，我们就不需要记住上下文再次使用该单词。这个额外的细节可以进行。

目前尚不清楚如何孩子们记住一些东西，例如名字，同时失去其余的东西。盖蒂（Ghetti）怀疑，重叠的学习经历彼此干扰并取消了不需要的细节。未来的研究将重点放在支持这些变化的记忆过程上。

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