任何人都可以被训练是创造性的,研究人员说

研究人员已经开发出一种新的训练方法有创造力,一个显示成功的承诺远比当前引发创新的方法。

这个新方法,基于叙事理论,帮助人们创造性的孩子和艺术家的方式:通过编造故事,想象另类世界,转变视角并生成意想不到的行为。

叙事方法,认识到我们都是创造性的,安格斯弗莱彻说,他开发的方法和教授英语和俄亥俄州立大学的项目成员的叙述。

“我们作为一个社会从根本上低估孩子的创造力和许多其他人,因为我们是痴迷于想法,有些人比别人更有创造力,”弗莱彻说。

“但事实是,我们不是培训创造力以正确的方式。”

弗莱彻和迈克•Benveniste项目的叙述,讨论了叙事的方法训练创造力在刚刚发布的一篇文章纽约科学院上。

这两位研究人员成功地用叙事的方式来训练成员的美国陆军指挥和总参谋部大学。弗莱彻写道一个公开可用的培训指导根据他的方法是根据军官和高级招募人员。

他们也曾与芝加哥大学布斯商学院,美国俄亥俄州立大学的工程和一些财富50强公司教员工和学生的创造力。

当前的创造力的基础训练是技术称为发散思维,自1950年代以来一直在使用。这是一个“计算方法”对大脑的创造力作为一个逻辑机器,弗莱彻说。

它是通过练习设计等,扩大工作记忆,促进类比思考,促进解决问题。

但发散思维还没有交付结果,许多希望,弗莱彻说。一个主要问题在于,其计算方法依赖于数据和过去的问题和成功的信息。

“它不能做的就是帮助人们准备新的挑战,今天我们知之甚少。它不能想出真正原创的行动,”弗莱彻说。“但是人类大脑的叙述机械。”

创造性的叙事方法培训使用的许多技术作家用来创建的故事。一个是开发新的世界在你的头脑中。例如,一个公司的员工可能会被要求去思考他们的最不寻常的消费者想象在一个世界里,他们的客户都是这样的。如何改变他们的业务?他们必须做些什么来生存?

另一种技术是perspective-shifting。公司一位高管可能被要求回答一个问题,想另一个成员的团队。

使用这些技术的要点和其他人喜欢他们不是你梦想的场景会发生,弗莱彻说。

“创意不是正确猜测未来。而是让自己开放的想象完全不同的可能性,”他说。

“当你这样做,你可以更快更敏捷地响应的变化确实发生了。”

弗莱彻指出创造力训练通过讲故事的叙述方法类似于如何创造性和研究表明,年幼的孩子年幼的孩子比成人更富想象力的创造性。

但孩子的能力来执行创造性工作下降后四到五年的学校教育,根据研究。当孩子开始密集的逻辑、语义和记忆训练。

创造性的叙事方法可以帮助人们释放创造力他们可能已经停止使用进展通过学校,弗莱彻说。

一个优势的组织,培训员工创造性,他们不再需要努力雇佣“有创造力的人,”他说。

“试图雇用有创造力的人会引发问题,因为那些领导人确定创意几乎总是人们就像自己。所以它促进整合,而不是创意,”弗莱彻说。

“最好雇一个多样化的群体,然后训练他们的创意。创造一种文化,认识到已经有有创造力的人在你的组织中,你没有利用的。”

虽然这种叙事方法的创造力训练已经收到积极,弗莱彻和他的同事已经开始更正式的评估。他们正在进行随机对照试验的创造力课程超过600名美国陆军专业是命令和总参谋部学院的一部分。

他们还在继续工作与新组织,如沃辛顿当地学区在俄亥俄州。

“教学创造力是世界上最有用的事情你可以做,因为它只是想出新的解决方案来解决问题,”他说。

弗莱彻说,这新的培训方法创新”只可能来自俄亥俄州立大学的项目叙述。

”项目的叙述都是关于大脑的故事是如何工作的。帮助我们整理的基础这新的创造性的思考方式和训练,”他说。

“叙事和项目本身的力量的证明创造力。这是俄亥俄州立大学创建,否则就不会存在。”

---

---