童年时期不良的社会心理因素与中年学习和记忆力下降有关

由图尔库大学人口健康研究中心协调的一项芬兰研究表明，儿童时期累积的不良心理社会因素与中年学习和记忆较差有关，特别是儿童的自我调节和社会适应。

随着人口老龄化的加剧，认知障碍的患病率也在不断上升。因此，揭示从儿童时期开始的各种接触的作用是很重要的，以便为促进认知健康提供工具。童年时期不良的社会心理环境可能有害认知发展但其与成年后认知功能的关系仍不清楚。芬兰一项纵向研究的结果表明，不利的童年心理社会因素可能与中年时较差的学习和记忆有关。

"之前关于不良心理社会因素的证据认知结果主要来自短期或回顾性长期研究专注于单一的心理因素或逆境。这项研究是首批着眼于多种儿童心理社会因素与成年认知功能之间关系的前瞻性纵向研究之一，”图尔库大学和图尔库大学医院人口健康研究中心的博士研究员阿曼达·努尔米说。

认知能力在34-49岁时被测量。在2000多名拥有认知功能数据的参与者中，1191人还拥有童年时期心理社会因素的完整数据。社会经济和情感环境，父母健康行为，压力事件，自律，并在基线中询问社会适应。结果表明，童年时期不利的心理社会因素的积累可能与中年时较差的认知功能有关。具体来说，儿童时期较差的自我调节行为和社会适应能力与大约30年后较差的学习能力和记忆力有关。

“我们的研究结果可以用于针对那些累积不良反应的家庭制定有针对性的干预措施社会心理因素．为促进儿童更好的社会心理环境而采取的干预措施可能对认知功能有结转关联，因此也反映在未来几代人通过父母的态度，”努尔米说。

这项研究是由图尔库大学应用和预防心血管医学研究中心协调的国家年轻芬兰人心血管风险研究的一部分。最初，研究人员对3596名参与者的健康、心理社会、心血管和生活方式因素进行了31年的反复随访童年到成年。

研究结果发表在该杂志上神经心理学．