研究表明，大声重复新单词并不总是最好的学习方法

当一个人第一次听到一个概念或一个人的名字时，最常见的学习这个新词的方法是大声重复它。然而，之前的研究发现，这种几乎同时产生的语言对我们学习新单词的能力产生了相互矛盾的影响。

巴斯克认知、大脑和语言中心(BCBL)进行的一项新研究发现，在学习新词汇时，重复这些单词会对学习产生负面影响，尤其是在立即重复的情况下。静静地听单词，或者在听和说单词之间停顿，都是更有效的学习方法。

为了得出这一结论，BCBL的研究人员分析了认知机制参与语言处理在300多名志愿者中。他们关注的是我们如何能够在我们的心理词汇中识别一个最近整合的单词。

“在这项研究中，我们研究了立即大声重复或不重复一个新单词对学习的影响。换句话说，这种研究方法实际上对我们将刚刚听到的概念整合到我们的词汇系统中，以便我们之后能够识别它有什么影响，”领导该项目的BCBL研究员Efthymia Kapnoula说。

培训课程

帮助BCBL研究人员收集开展这项研究所需数据的参与者经历了各种测试和测试培训课程找出学习新单词的最好方法是什么。

在项目的第一阶段，使用眼动跟踪技术进行真实观察时间无论在学习时是否重复一个单词，它都对其融入心理词汇系统有积极或消极的影响。

卡普努拉说:“在第一个实验中，我们发现重复在一开始有轻微的积极影响，但最终的影响是消极的。”

因此，在第二阶段，在训练阶段使用了更长的术语，并且在之后修改了一些声音，例如将“s”更改为“f”。这使得研究人员能够测试认知机制在多大程度上不仅能够整合单词，而且能够重新校准语音的感知以识别正确的单词。

在第二次训练中，参与者被分为四个不同的组:一组只通过听来学习单词，另一组在听到单词后立即重复单词，另一组在听到单词两秒钟后重复单词，最后一组在四秒钟后重复单词。

根据BCBL的专家，不同的方法有助于确定负面影响在这项研究中，重复单词的原因是大脑中编码单词和产生单词之间的时间重叠。

“当一个人在听到一个词后立即重复它时，认知资源就会专门用于准备这个词的生成，因此，这些资源不能用于对这个词进行深度编码。相反，如果生产延迟几秒钟，就可以避免这种重叠，从而允许进行更深层次的学习和编码，”Kapnoula说。

研究结果发表在该杂志上语言，认知和神经科学它们不仅可以提高我们对学习新单词的认知机制的理解，而且还可以帮助开发更有效的教育项目。

“理解这些认知机制可以教会我们如何在教育环境中更有效地使用重复。例如，教师可以鼓励学生在第一次听到一个新单词时重复它，但在第一次接触之后，学习过程应该更多地集中在听而不是生产上，”Kapnoula说。