研究表明，孩子是如何通过父母的言语学习情感标签的

对情绪的学习是儿童社交和交际发展的重要组成部分。孩子们是否会用“快乐”或“悲伤”这样的词来谈论情绪，可以预测他们与同龄人相处得如何，在负面事件后如何自我安慰，以及在学校的表现如何。

一项发表于儿童发展美国新泽西州普林斯顿大学的研究人员对说英语的幼儿的语言产生和输入进行了研究，以评估情绪标签(如“快乐”，直接指出了一种内在的情绪状态)是否有助于儿童学习其含义。

研究小组探讨了有价化(即积极和消极)词汇在儿童生产词汇中的出现，以及父母和照顾者如何支持年幼的孩子对情感标签的学习。这项研究表明，幼儿使用语言输入的动态来构建情感词的含义，并为定义婴儿导向言语的质量提供了新的技术。

“我们的研究表明，孩子们更有可能了解一种特定的情绪标签普林斯顿大学心理学研究生米拉·内切娃(Mira Nencheva)说:“如果父母用相关词汇包围情感标签，他们可能会支持孩子的学习。”例如，当介绍“快乐”这个标签时，父母或照顾者可以提供有关这种情绪的情况或行为的信息，比如“罗莎生日收到了一份很棒的礼物!”她太高兴了!’”

研究人员使用了1962年至2009年间在北美和英国收集的数据，这些数据来自麦克阿瑟-贝茨交际发展清单字库数据库。在五项研究中，他们分析了5520名16至30个月大的幼儿(1989名女性和2015名男性)的词汇:2202名白人，67名亚洲人，222名黑人，131名西班牙人，93名其他。单词库数据库要求护理人员报告他们的孩子能理解和说的680个单词。数据库中收录的单词被选为儿童的第一个单词。

使用以下步骤检查数据:

• 在研究1和2中，研究人员检查了1到2岁儿童的配价词的发展，并观察了他们学习情感词和中性词的速度。
• 这项研究揭示了学习从具体的中性词开始(例如，勺子或摇晃)，然后扩展到积极和消极的词。

这与之前的研究相一致，之前的研究表明，年龄较大的孩子比中性、抽象的单词更早学习消极和积极的单词。

• 研究3考察了护理人员如何在与效价相匹配的语境中使用情感标签。
• 研究4调查了不同情感标签在儿童导向语言中共同出现的程度变化是否预示着更早或更晚的产生。
• 研究5检验了纵向假设，即当照顾者用相似的词语包围情感标签时，儿童在更准确的环境中产生情感标签。

研究3、4和5表明，照顾者的输入可能包括情感标签和相似价值词之间的一致联系，这可能会随着时间的推移促进儿童的学习。总而言之，研究表明，照顾者在给情绪贴上标签时提供相关的单词，以帮助孩子理解复杂的单词，这可能很重要。研究结果还有助于理解儿童在情感标签和相关配价词之外的词汇学习。

“我们的五项研究深入了解了幼儿如何使用动态语言输入来构建复杂的含义，”内切娃说。“我们的目的是，我们的方法将帮助其他研究人员量化护理人员如何动态地使用单词，以支持儿童学习具有复杂抽象含义的单词。”

作者承认他们的研究存在一些局限性。在一些分析中，他们受到MacArthur-Bates交际发展量表字库数据库中包含的单词的限制，其中包含的情感标签非常少。调查问卷也是专门为婴幼儿设计的，所以建议未来在更大的年龄范围内进行研究，从婴儿到儿童再到青少年。

未来的研究还应直接研究两者之间的因果关系照顾者输入使用情感标签和类似的价值词汇和孩子的学习随着时间的推移。最后，父母报告的孩子生产词汇量测量方法不如孩子驱动的生产和理解测量方法那么可靠。